Launch Project - Maestras y Maestros Gestores

La pedagogía situada encuentra soporte en la investigación
comprometida que, según Lempert, es aquella que se articula con
la acción, que es autoreflexiva y crítica y cuyos fines no se reducen
a una perspectiva individual o grupal sino a los intereses de la
humanidad entera en su evolución histórica. 5 En nuestro medio,
este tipo de investigación la hemos asumido bajo el paradigma
de la IAP y/o su variante de la investigación protagónica.
Pero, en ese orden de ideas, parece estar al orden del día, si
se quiere más ahora que antes, pensar la pedagogía como una
potencia liberadora, como ese conocimiento práxico que nos permite
educar sin someter, educar para la libertad, en los términos
que propone Freire, quien no pretendía educar la esperanza, como
ciertas propuestas de ciudadanía que demandan la incondicionalidad
del ciudadano con el orden estatuido, sino, ayudar a construir
el fundamento de la esperanza. Para ello, se impone examinar
con coraje las contradicciones sociales y políticas que se revelan
entre los discursos y las acciones de aquellos que gobiernan;
pero, igualmente, las contradicciones de la izquierda y, aún, las
contradicciones del sujeto mismo en su inacabado dilema de ser
o no ser en que transcurre su vida. En los esfuerzos por encontrar
respuesta a estas contradicciones, una pedagogía crítica pondría
en evidencia lo que significa realmente el problema del poder y
la enseñanza y el aprendizaje. Al desarrollar procesos de enseñanza-aprendizaje
específicos para cada contexto educativo, permiten trabajar con interrelaciones
concretas entre opresiones diversas como etnia, clase social, género, capacidad,
etc., en los escenarios educativos particulares...Las pedagogías situadas constituyen
una propuesta para enfocar la enseñanza y el aprendizaje de un modo
contextualizado – precisamente lo contrario que persigue la escuela graduada...
Las pedagogías situadas se sirven del compromiso local. Este tipo de compromiso
tiene un enfoque emancipatorio, porque trabaja por la liberación de la opresión
con una orientación estratégica y diversificada, para aprovechar el potencial de
las experiencias educativas emprendidas desde la base.
5. Wulf Cristoph, Introducción a la ciencia de la educación. Edit UdeA, Medellín. Pags:
114-118.
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