maestra mabel basaistegui - Consejo de Educación Inicial y Primaria

Considerando que este nuevo Consejo crea una carrera de Maestro para el tramo en que
actualmente se desempeñan los Maestros de Ed. Inicial, se debate sobre la formación específica
del maestro de Educación Inicial y al respecto esta ATD ratifica que la formación docente básica
debería ser para todos los maestros igual. En este caso se entiende que la formación del maestro
de Educación Inicial debe ser de postgrado.
Esta modalidad de carreras compartimentadas, divide, segmenta la identidad de ser docente.
Por esta vía se legitima la ruptura de una profesión que debe ser fortalecida.
No obstante, se considera que debería existir una tecnicatura para el caso de los auxiliares
que apoyan la tarea del docente. Este curso permitiría formalizar y estabilizar la formación de estos
trabajadores.
Para sintetizar:
Se entiende que la situación es grave. ¿Cómo es posible que se esté elaborando una carrera
para maestros sin la participación de los maestros? ¿Desde qué lugar se elaboran los contenidos?
¿Qué aspectos teóricos se privilegian? ¿Qué fines se persiguen? Estas y otras tantas preguntas
corresponden al conocimiento específico de los maestros.
Esta ATD resuelve que no se debe habilitar una nueva carrera para formar a los maestros,
sino que se debe fortalecer la que ya existe. Por la vía de los postgrados se legitima la carrera de
grado como única formación habilitante al título, y la especificidad de las áreas como Inicial y
Especial, reivindicando el trabajo que realizan todos los maestros. Estos postgrados igual que
cualquier otro tipo de estructura académica en la que se formen los maestros, deben ser abiertos,
universales y regulares, es decir, que cubran las demandas de todos los docentes en todo el país y
que se realicen con una frecuencia regular y en forma prestablecida.
Se considera, también, que la voz de los maestros a través de la ATD de Primaria, debe ser
escuchada como forma de asegurar la real participación de este colectivo en todos los temas de
diseño de políticas públicas en materia educativa.
Análisis de la Propuesta de Decreto del MEC del 15/6/2012
sobre Cursos para Educadores en la
Primera Infancia.
Se señala que este documento pretende regularizar la situación de los centros que realizan
cursos para educadores de la primera infancia.
El texto enumera cinco puntos que recogen el mandato de la Ley 18.437 y da lugar al
decreto de Presidencia de la República. En el artículo 100 literal E se señala el siguiente cometido
“Promover la profesionalización de los educadores en la primera infancia”.
Al respecto esta ATD afirma que este cometido está lejos de cumplirse ya que la única forma
de profesionalización posible de un educador de primera infancia es el título de Maestro otorgado
por el Instituto de Formación Docente. Reiteramos, además, que la formación de Auxiliares
debería hacerse a través de una Tecnicatura.
Reglamentar estos cursos con las características que este documento propone, implica:
- Desconocer el valor y la calidad de la formación de los docentes de Educación Inicial
- Vulnerar los derechos de los niños atendidos en centros privados, generando una situación
de desigualdad frente a los que reciben su atención en los jardines públicos con profesionales
debidamente formados.
- Fomentar el ingreso al mercado laboral con una formación mínima ya que solo se exige
como requisito de ingreso “la culminación de la educación media básica” (Artículo 6to del proyecto
de decreto).
2) FORMACIÓN EN SERVICIO
Se ratifica lo resuelto en ATD 2011:
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