Nuestro llamado en la educación - Evangelical Lutheran Church in ...

23 Véase Eric A. Hanushek, “The Alchemy of ‘Costing Out’ an Adequate
Education” [La Alquimia de ‘Eficientar Costos’ para una Adecuada
Educación] Documento sin publicar, 2005, Program on Education Policy
and Governance [Programa sobre Políticas y Gobierno de la Educación],
Universidad de Harvard. Este documento se puede encontrar en http://
edpro.stanford.edu/hanushek/admin/pages/files/uploads/alchemy.
revision.pdf
24 “En 2005, los sistemas de financiamiento habían sido cuestionados en
36 estados en base a que el financiamiento entre distritos no era equitativo.
Cada vez con mayor frecuencia, los casos se centran en la insuficiencia
del financiamiento para alcanzar las metas de aprendizaje”. Education
Next [A Continuación, la Educación], 21 (Invierno, 2007). (En internet en
www.educationnext.org).
25 Se pueden encontrar en internet ejemplos de diferentes perspectivas e
investigaciones sobre estas opciones (www.educationnext.org, www.ksg.
harvard.edu/pepg, www.aft.org/pubs-reports, www.nea.org).
26 Acción CA01.06.26 de la Asamblea General (adoptada en 2001),
en internet en www.elca.org/socialpolicyresolutions/resolution.
asp?id=83&ref=hts.
27 En su Asamblea General en 2001, la IELA adoptó una resolución de política
social sobre los bonos escolares. Esta resolución no está ni a favor ni en contra
de todas las propuestas de bonos, pero establece un número de metas según las
cuales evaluar las propuestas legislativas específicas. Estas metas, expresadas
en forma de preguntas, cuestionan hasta qué grado las propuestas:
- proporcionan a las escuelas públicas el apoyo y recursos necesarios
para cumplir con sus tareas
- aumentan el acceso equitativo a una educación de calidad para todos,
especialmente para los niños y jóvenes que viven en la pobreza o tienen
alguna otra desventaja
- mejoran la capacidad de las familias —especialmente las familias que
viven en la pobreza y en otras situación de privación— para seleccionar la
opción correcta de educación de calidad para sus hijos
- permiten que las escuelas participantes, incluidas las religiosas,
conserven su carácter y misión distintivos
- protegen contra toda forma de discriminación injusta contra los
estudiantes
- aseguran unas fuentes viables de financiamiento justo, equitativo y a
largo plazo
- proporcionan a las familias candidatas una información suficiente y
exacta de los estudiantes en las escuelas participantes
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Un pronunciamiento social