Nuestro llamado en la educación - Evangelical Lutheran Church in ...

costo de la asistencia a la universidad. Cada estado debe reexaminar
las políticas de ayuda financiera y matrícula, y cada uno debe conectar
formalmente los futuros aumentos en la matrícula con las ganancias en
los ingresos familiares. Mientras tanto, la conclusión de Measuring Up
2004 [Dar la Talla 2004] es clara: La enorme mayoría de los estados no
ha conseguido que la universidad siga siendo asequible para la mayoría
de las familias” (8). “La brecha en la nación en cuanto a participación
universitaria entre estudiantes acaudalados y pobres ha aumentado. La
brecha de asistencia a la universidad entre blancos, afroamericanos y
latinos persiste” (10). Measuring Up 2004 [Dar la Talla 2004], El Centro
Nacional para la Política Pública y la Educación Superior (2004), 8 (http://
measuringup.highereducation.org/ -docs/2004/NationalReport-2004.pdf).
El reporte evalúa y califica los 50 estados en su desempeño con respecto
a la educación superior en cuatro categorías: preparación, participación,
asequibilidad y finalización de estudios.
45 La Ley Federal de Educación Superior de 1965 llevaba en su seno la
esperanza y la promesa de asegurar el acceso a la educación superior para
los estudiantes de renta baja y media. Creó las becas Pell, que posibilitaron
que millones de estudiantes recibieran una educación superior que, de otro
modo, no habrían recibido. Además, varios estados iniciaron programas
de becas y subvenciones con objetivos similares. El financiamiento de
estas becas federales y estatales, sin embargo, se ha rezagado con respecto
a los costos educativos. “Por ejemplo, en 1975 la beca Pell promedio
cubría el 84% del costo de la universidad y en 2006 cubre sólo el 36%
del costo”. Kati Haycock, “Promise Abandoned” [Promesa Abandonada]
(www2.edtrust.org).
46 Kati Haycock, “Promise Abandoned” [Promesa Abandonada] (www2.
edtrust.org).
47 La Conferencia Nacional sobre Legislaturas Estatales, Transforming
Higher Education: National Imperative—State Responsibility
[Transformación de la Educación Superior: Imperativo Nacional-
Responsabilidad Estatal] 2006 (www.ncsl.org) documenta tanto la carga
deudaria más pesada como el hecho de que se necesita más tiempo para
completar la educación de los estudiantes.
48 “Por ejemplo, en 1975, el 40% de los estudiantes en el cuartil superior
de los ingresos completó la universidad para los 24 años de edad, en
comparación con el 6% de los estudiantes en el cuartil inferior. Para el
2003, las tasas de finalización de estudios eran del 75% y del 9% para los
dos grupos” (Haycock).
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