Programación 2012-13 - IES Miguel de Molinos - Gobierno de Aragón

• Hacer peticiones sobre temas sociales: Trouvez des vaccins contre toutes les maladies ! Fermez les
centrales nucléaires !
• Contar lo que alguien ha preguntado: Il demande si tu veux venir chez nous. Il demande pourquoi
il y a tant de pollution.
• Formular peticiones y reivindicaciones: à vos parents, à vos professeurs, au maire de votre ville, à
vos gouvernants.
• Explicar lo que alguien ha dicho (en presente y en futuro): Il a dit que tu ferais tes devoirs avec lui.
Il nous a dit que la classe gagnante irait au prochain festival de la BD d’Angoulême.
• Descubrir los petits bonheurs: Apprenons à regarder plutôt ce qui est beau que ce qui est moche
dans la vie !
• Visitar la ciudad fortificada de Carcassonne: La ville fortifiée de Carcassonne, inscrite au patrimoine
mondial de l’Unesco depuis 1997.
Léxico
• Los temas de conversación: la santé, la politique, l’environnement, les maladies, le sport…
• La ciudad fortificada: le château, les remparts, la fortification…
Gramática
• El discurso indirecto: para transformar una afirmación : il dit + que/qu’ ; para transformar una pregunta
simple : il demande + si/s’ ; para transformar una pregunta con interrogativo : il demande +
mot interrogatif ; para transformar una pregunta con Qu’est-ce que/qu’/qui : il demande + ce
que/qu’/qui.
• El discurso indirecto para decir una petición en imperativo: para transformar una petición en imperativo:
il demande + de/d’ + infinitif.
• El discurso indirecto en pasado: para transformar una frase en presente: il a dit que/qu’ + imparfait;
para transformar una frase en futuro: il a dit que/qu’+ conditionnel.
Fonética
• La –d final de palabra
Reflexión sobre el aprendizaje
• Valorar el lenguaje gestual para recibir y transmitir informaciones y como elemento cultural de la
lengua estudiada.
• Uso autónomo de diversos tipos de recursos (diccionarios, Internet, etc…) para reforzar el aprendizaje.
• Uso de estrategias para la autocorrección y la autoevaluación con el fin de progresar en el aprendizaje
de la forma más eficaz posible.
• Aceptación del error como parte integrante del proceso de aprendizaje.
• Valorar el trabajo colaborativo en equipo como fuente de enriquecimiento personal.
Bloque IV: Aspectos socioculturales
• Conocer a los miembros de Amnistía International Jóvenes.
• Conocer la caravana studio-mobile.
• Participar activamente en las actividades propuestas por el profesor y el libro.
• Valorar la limpieza y la ortografía del trabajo escrito presentado en clase.
• Mostrar respeto y tolerancia hacia los errores de los compañeros.
• Ayudar a los compañeros que tienen dificultades con la pronunciación y la escritura.
• Comparar las respuestas con las de los compañeros para sacar conclusiones y mejorar todos.
• Animarse y comprometerse a pensar y hablar en francés.
108