Programación 2012-13 - IES Miguel de Molinos - Gobierno de Aragón

– Realizar representaciones de simulaciones y narraciones.
Competencia para aprender a aprender
– Utilizar el lenguaje para interpretar y representar la realidad, construir conocimientos, formular
hipótesis y opiniones, expresar y analizar sentimientos y emociones.
– Reflexionar sobre el propio aprendizaje para identificar cómo se aprende mejor y qué estrategias
son más eficaces.
– Ser consciente de la importancia de la atención, la concentración, la memoria, la comprensión,
etc. para afrontar el reto del aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal
– Adquirir conciencia de valores y actitudes tales como la responsabilidad, la perseverancia, el autoconocimiento,
la autoestima, la creatividad, la autocrítica, el control emocional, la capacidad de
elegir, asumir riesgos...
– Ser capaz de elegir con criterio propio, imaginar proyectos y llevar adelante acciones tanto en el
plano individual como grupal.
– Conseguir transformar las ideas en acciones pasando por las fases de análisis, desarrollo, planificación,
toma de decisiones, actuación, evaluación, autoevaluación, conclusiones y posibles mejoras.
Todas estas competencias y subcompetencias ponen en juego diversas estrategias y se utilizan diferentes
destrezas lingüísticas y discursivas de forma contextualizada. Por lo tanto, las actividades en
las que se usa la lengua extranjera están enmarcadas en ámbitos que pueden ser de tipo público (todo
lo relacionado con la interacción social cotidiana), personal (relaciones familiares y prácticas sociales
individuales), laboral o educativo. El alumnado utilizará estrategias de comunicación de forma
natural y sistemática con el fin de hacer eficaces los actos de comunicación realizados a través de las
destrezas comunicativas. Las destrezas que se desarrollarán serán: productivas (hablar, conversar y
escribir), receptivas (escuchar y leer) y basadas en la interacción o mediación.
El aprendizaje del francés proporcionará al alumno no sólo unas competencias para poder comunicar
sino que también le proporcionará unos conocimientos culturales y sociales de la cultura cuya lengua
está estudiando que le ayudarán a conformar una personalidad abierta y tolerante hacia lo diferente.
Se conseguirá de esta manera la formación integral del individuo.
SECUENCIACION Y DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE CONTENIDOS 3º CURSO
Para asegurar la consecución de los objetivos, y de acuerdo con los criterios de evaluación, en este
apartado de cada unidad trabajamos los distintos contenidos.
12.1.0. UNIDAD 0 - C´est la rentrée
CONTENIDOS
Bloque I: Escuchar, hablar y conversar
Escuchar
Audición de frases y localización del lugar dónde son pronunciadas.
Audición y respuesta a preguntas.
Dictado.
Audición y escritura de frases negativas.
Audición y puesta en orden de los párrafos.
Conversar / Hablar
Participación en exposiciones orales.
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