COMPRENSION DEL USO DE LAS TICs POR NIÑOS - ECPAT ...

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México: Comunidades marginales, tanto rurales
como urbanas, de Iztapalapa, La Merced y Xochimilco
en la Ciudad de México, y Tlalnepantla en el Estado de
México.
Perú: Comunidades marginales de la zona sur de
Lima como San Juan de Miraflores, Villa María del
Triunfo y Villa Salvador; áreas urbanas de Huancayo
y áreas rurales de Chanchamayo y Pichanaki en la
provincia andina de Junín, y áreas urbanas de Iquitos,
y zonas rurales de la provincia de Maynas, en la región
amazónica de Loreto.
Uruguay: Áreas urbanas de Malvín Norte y
Centro Cordón y semi-rural de Manga Piedras
Blancas en Montevideo, todas las cuales presentan
una distribución heterogénea de niveles socioeconómicos,
pero dominadas por las situaciones de
pobreza; suburbios Las Piedras y Ciudad de la Costa
en Canelones, cerca de la capital, y área semi-rural
de Tala en la misma provincia; área turística de
Maldonado en la costa al este de la capital, y área
rural de Treinta y Tres al norte del país.
ENCUESTA PILOTO
Los tres cuestionarios (uno para cada grupo meta: niños/
as, maestros/as y representantes de cafés Internet) fueron
diseñados por ECPAT International y probados sobre un
número reducido de individuos de cada grupo meta por los
jóvenes investigadores de Guatemala, que se ofrecieron
voluntarios para llevar a cabo este proyecto piloto y fueron
especialmente capacitados para ello.
Algunas de las cuestiones principales destacadas por este
proyecto piloto fueron:
• La redacción de algunas de las preguntas era difícil de
entender y debía ser cambiada;
• Ciertas preguntas delicadas hicieron que los
entrevistados se sintieran incómodos e incluso en
algunos casos se volvieran agresivos o se negaran a
continuar respondiendo al cuestionario;
• Los cuestionarios de los niños/as eran demasiado
largos, hasta el punto que algunos de los niños/as no
los consiguieron terminar o acabaron respondiendo a
las preguntas de forma aleatoria y sin prestar mucha
atención; y
• Algunas de las preguntas no incluían todas las
respuestas posibles.
Esta retro-alimentación fue usada para mejorar los
cuestionarios para evitar malentendidos y situaciones
incómodas o incluso peligrosas para nuestros jóvenes
investigadores.
RECOPILACIÓN DE DATOS
Los jóvenes investigadores en los cinco países fueron
capacitados en el uso de los cuestionarios finales una vez
corregidos, y los adaptaron al contexto local y a la variante
lingüística para asegurarse de que sus pares entendieran
cada una de las preguntas. También discutieron métodos
para abordar a sus entrevistados, simularon entrevistas
y posibles situaciones y analizaron todos los problemas
de seguridad que pudieran surgir y cómo afrontarlos.
Antes de dejar a los jóvenes investigadores implementar
los cuestionarios por su cuenta, cada uno de ellos realizó
una ronda de prueba con entrevistados reales bajo la
supervisión de un adulto responsable. Después de esto
los jóvenes investigadores empezaron a llevar a cabo
las entrevistas en grupos de dos o tres. Estos grupos
estaban siempre en comunicación con sus oficinas
locales de ECPAT a través del teléfono celular y llevaban
diversos documentos escritos por sus oficinas locales para
certificar su participación en este estudio.
La mayoría de las entrevistas con niños/as fueron
realizadas en clase en la escuela, a menudo usando
tiempo de clase proporcionado por algunos maestros/
as muy colaborativos, o invitando a los estudiantes a
quedarse un rato después de clase para responder a los
cuestionarios. En algunos casos las entrevistas fueron
llevadas a cabo durante actividades extra-curriculares, o
en unos pocos casos los entrevistados/as fueron también
abordados/as en las calles, cafés Internet, estaciones de
autobús u otros establecimientos.
En el caso de los maestros/as, a veces rellenaron sus
cuestionarios mientras lo hacían sus estudiantes, pero
en la mayoría de los casos lo hicieron durante su tiempo
libre. Los representantes de los cafés Internet a menudo
preferían llevarse los cuestionarios a casa y devolverlos
al día siguiente, aunque algunos de ellos también los
rellenaron inmediatamente mientras trabajaban.
La mayoría de los entrevistados de los tres grupos meta
rellenaron sus cuestionarios por sí solos, con muy poca
participación de los jóvenes investigadores, normalmente
sólo en el caso de confusiones o dudas sobre la encuesta,
o en algunos casos lo jóvenes investigadores leían las