Nereida Jiménez Queiruga Leticia García Montesdeoca Thais ...

comunicación y el lenguaje de los niños, mas preparados estarán para ser ellos
mismos los protagonistas del proceso de intervención.
La ventaja que presenta esta segunda forma de participación de las
familias respecto a la anterior es que si realmente están cada vez mas
formadas y utilizan las estrategias y los procedimientos, podrán ayudar al niño
de una forma mucho mas ajustada a lo largo de todas las horas que pasan con
este.
Si nos preguntamos por las desventajas también las detectamos. Por
muchos esfuerzos que pongamos para formar a los padres, ellos son padres,
no terapeutas. Por tanto, esta responsabilidad en muchos casos puede
angustiares por que se dan cuenta de que es mas difícil de lo que puede
parecer en un primer momento, de que los cambios en general se producen
muy lentamente y puede provocar una consecuencia contraria a la que se
pretendía.
c) La familia como miembro del equipo de intervención.
La mayor ventaja de estas propuestas es que la familia participa durante
todo el proceso como miembro del equipo interdisciplinar. Desde la evaluación
hasta la propuesta de intervención, se lleva a cabo contando con los padres
como miembros del equipo. Esta forma de trabajar permite que la familia pueda
explicar qué es lo que les preocupa respecto a su hijo que pueda aportar sus
ideas e impresiones en todo momento respecto a la evaluación y a la
intervención.
Crear con las familias rutinas de juego conjunto:
La propuesta consiste en explicar a las familias, desde el inicio, que es
esencial que los niños se acostumbren a que cada día haya un momento de
juego con el padre o con la madre. Un momento que siempre tiene unas
características bastante parecidas, de ahí el nombre “rutinas interactivas”. Se
trata de ratos de juego conjunto que se repetirán cada día de una forma
parecida y, si es posible, en un lugar similar. Es importante, a la hora de definir
estas situaciones, tener en cuenta algunos factores como la edad del niño, sus