Nereida Jiménez Queiruga Leticia García Montesdeoca Thais ...

comprensión de esas reglas permite el manejo del formato. Es más, muchos
adultos se basan en la naturaleza reglada y en la posibilidad de predicción de
la estructura para utilizar el mismo lenguaje cada vez que tiene lugar el juego.
El adulto solicita que se produzca la forma y la función de lenguaje correcta y
que el niño también tome parte en la interacción.
La aparición del lenguaje depende de la ayuda estructural ofrecida por
las rutinas sociales en las que los adultos y los niños participan. Bruner ilustra
la interdependencia del lenguaje y de sus contextos de uso, describiendo en
primer lugar cómo los juegos estructurados permiten al niño aprender a cerca
del lenguaje. También analiza la aparición de dos entidades lingüísticas, el
requerimiento y la referencia, en relación con sus contextos de aparición y
desarrollo. Ambas serán descritas más adelante, después de señalar cómo los
formatos ayudan a la adquisición del lenguaje.
Juego y lenguaje. Bruner explica cómo un formato, un juego de
aparición-desaparición o juego del cucú, con su estructura elaborada, pero no
declarada, permite al niño aprender gran cantidad de cosas acerca del lenguaje
y de la comunicación.
De esta manera el andamiaje ofrecido por la estructura del juego y por el
papel de la madre es esencial para el desarrollo del lenguaje infantil. Tal y
como señala Bruner la naturaleza de esos juegos permite al niño comprender
secuencias en el contexto de un juego ordenado. Inicialmente, el lenguaje
acompaña a la acción; más tarde la precede, la anticipa. Las primeras
vocalizaciones se vuelven más ricas y más “correctas” desde el punto de vista
lingüístico. Además, la naturaleza secuencial del formato proporciona un medio
para que el niño aprenda acerca de aspectos de la comunicación, tales como la
toma de turnos, la negociación del rol y las consecuencias de la acción. Bruner
argumenta que los formatos son vehículos poderosos para la transformación de
las funciones comunicativas tempranas en un habla lingüísticamente
sofisticada.
Requerimientos. Para estudiar los requerimientos lingüísticos, Bruner
examinó la aparición de tres formas diferentes de requerimiento, cuya aparición
se identificó en diferentes contextos. Los requerimientos de objeto implican el
requerimiento directo de un objeto visible, inicialmente ofrecido por otra
persona. Estos se dirigen a objetos más distantes en el espacio y finalmente, a