DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL PARA LOS ... - Minedu

� Manejar formas diferentes de organización de los tiempos para el
aprendizaje, que no estén sólo sujetos a un horario escolar establecido por la
institución, o sólo a las llamadas “horas pedagógicas”. Muchos aprendizajes
los puede adquirir el estudiante a través de diversas fuentes.
La flexibilidad de la EBA expresa la opción de trabajar por la equidad al
responder con pertinencia a las demandas de los sujetos. En una nación tan
heterogénea, resulta imposible ejecutar propuestas homogéneas.
2.5. LA DIVERSIFICACIÓN COMO EXIGENCIA DE ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD
En nuestro país, la diversificación curricular es una propuesta oficial que no ha
llegado todavía a constituirse en una práctica generalizada.
En la EBA, la diversificación se basa en el principio de la interculturalidad. Se
parte de reconocer que la nación peruana está constituida por una diversidad de
pueblos indígenas, así como por un crisol de mestizajes cuya base han sido
estos pueblos originarios. Cada uno de ellos tiene su propia cultura, y la máxima
expresión de ella: su lengua; que merecen el respeto de todos los peruanos, y
las condiciones que posibiliten su desarrollo.
Dado que el currículo es una construcción sociocultural y siendo la sociedad
peruana pluricultural y multilingüe, el tratamiento del Diseño Curricular Básico
Nacional en escenarios tan diversos, no tiene por qué ser el mismo. El currículo
por lo tanto, debe estar enraizado en la cultura de los participantes y en su
comunidad local y regional.
En ese mismo sentido debe atenderse la educación en la lengua materna de
cada niño, adolescente, joven o adulto; y, la enseñanza del castellano como una
lengua nacional de comunicación.
La necesidad de la diversificación del currículo se plantea precisamente desde la
óptica de los sujetos educativos. Centrarnos en la persona como fin fundamental
de todo proceso educativo es dar respuesta a la diversidad social, cultural e
individual como eje fundamental en el desarrollo curricular, como una vía para
lograr la equidad en la calidad de los aprendizajes.
3. DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL
3.1. CONCEPTO Y ENFOQUE
El Diseño Curricular Básico Nacional es la herramienta que recoge los fines y
objetivos de la modalidad, las intenciones educativas expresadas en las políticas
educativas y curriculares, las necesidades básicas de aprendizaje de los
estudiantes, lo más relevante de la cultura nacional y universal, y los expresa en
aprendizajes a ser logrados por el Sistema Educativo. Es un documento
normativo, de orientación, que plantea una base de formación común que
asegure equidad y la unidad nacional y que permita facilitar la movilidad de los
estudiantes al interior del país.
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