DISEÑO CURRICULAR BÁSICO NACIONAL PARA LOS ... - Minedu

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FUNDAMENTACIÓN ÁREA DE EDUCACIÓN SOCIAL Los participantes del PEBAJA, provienen de diversas regiones del país, pertenecen a los sectores poblacionales caracterizados por una situación de pobreza o extrema pobreza. Además, son hijos de las deficiencias que arrastra el sistema educativo, y en muchos casos, con una historia de fracaso escolar, que ha mermado de manera significativa su autoconcepto y autoestima. Encaran el drama de educarse para empleos precarios o inexistentes, desconociendo en la mayoría de los casos el marco jurídico que los protege en el desempeño de su rol como trabajadores Padecen los efectos de una cultura homogenizante, que los excluye de muchas formas, medios y mecanismos de creación y comunicación del conocimiento; y por lo tanto se enfrentan en desventaja a la presión de la modernidad tecnológica, propia de esta época. En respuesta a ello, el área de Ciencias Sociales asume un enfoque humanista e intercultural. Toma como eje y centro al ser humano, cuya personalidad e historia se construyen en un proceso de socialización, que se desarrolla en una permanente y dinámica interacción con su medio ambiente y entorno social. La persona, con todas sus potencialidades, capacidades y posibilidades de realización es la razón de ser de los fines de esta área curricular. Así, los aportes de las diversas disciplinas de las ciencias sociales (Historia, Geografía, Sociología etc.) no son asumidos por su valor en sí mismos, sino en cuanto a su aplicación y contribución en el desarrollo integral u holístico (en los aspectos cognitivo, afectivo y físico) de los estudiantes del PEBAJA. Dados los múltiples retos que la sociedad peruana enfrenta en los diferentes espacios de interacción social: familiar, comunal, regional y nacional, el área tiene como premisa que la construcción de los cimientos de la identidad nacional y el estado de derecho en Perú, requiere la apertura y aceptación de su condición pluricultural y multilingüe; el conocimiento objetivo de los acontecimientos de la historia, así como la formación y participación de ciudadanos activos, entendido como el ejercicio democrático fundado en los derechos humanos. Desde este enfoque el área plantea tres componentes que se desarrollan de manera muy interrelacionada: Formación para el fortalecimiento de la identidad y del sentido de pertenencia, que se orienta a que los jóvenes y adultos continúen la autoafirmación de su identidad personal y su sentido de pertenencia sociocultural, reconociendo como valiosa la condición pluricultural de nuestro país y la necesidad de establecer relaciones de interculturalidad que fortalezcan la unidad regional y nacional. Asimismo permite que el estudiante comprenda, de manera reflexiva y crítica, la historia – tanto de sí mismos, de su familia, de su comunidad, región y país – relacionando el presente con el pasado y proyectándose hacia el futuro. 46
Formación ciudadana, propicia que los estudiantes del PEBAJA desarrollen y asuman compromisos con la solución de los problemas políticos, culturales, tecnológicos, axiológicos, etc. No como proyectos para el futuro, sino como una situación vital, es decir el de un proyecto de vida personal, institucional y social en el que cada persona tiene oportunidades y dificultades, derechos y responsabilidades. Fomenta también la vivencia de prácticas democráticas y la formación de una conciencia ciudadana. Formación para la solidaridad internacional, que se orienta a que los estudiantes logren una mejor comprensión de las características del actual, complejo y cambiante mundo, valoren sus potencialidades y peligros; y asuman un compromiso especial de trabajar por la ética del género humano y la integración de los países con preocupaciones similares. 47
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