Año 9 - Noviembre 2012 - La Hoja del Titiritero

Al descubrir este personaje nuevo fue algo muy especial, único diría yo, se que en el mundo por ahí, puede haber otro
titiritero con ese estilo, que yo todavía no lo he conocido, pero bueno, me inicia un nuevo camino y aquí en Chile, en
Santiago, en el Festival de Títeres Aventureros, donde vengo por primera vez con un unipersonal y una historia llamada
“La gran pelea por la Isla de Cocos”, donde puedo explorar por primera vez a Hocking y veo los resultados con el
público, con los niños y adultos, donde todo fue maravilloso y que me abrieron mas puertas para seguir investigando.
Eso fue una de las cosas impactantes que a través de un cáncer que hoy en día desapareció gracias a Dios, con este
mundo de los títeres, como dice el dicho “no hay mal que por bien no venga”, descubro que tengo muchísimas
posibilidades para no sólo presentar lo que a uno le gusta, que es este arte maravilloso, sino trasmitir un mensaje para
mucha gente que está en esta etapa también de amputaciones y que le pasan cosas muy fuertes, donde a través del
arte de los títeres puedo resaltar, por decir así, este problema, esta situación que a muchas personas le ha pasado. Y a
través de los títeres puedo incentivar y dar aliento a que hay un montón de cosas para seguir adelante y sobre todo, la
gran aventura y gran tesoro como pirata, es descubrir una sonrisa en todas aquellas personas que ven a una persona
con una discapacidad “entre paréntesis” porque no es discapacidad, pero que incentiva lo que es maravilloso.
Así en resumen de tantos años trabajando, como diecisiete años con teatro de títeres, esta sería como la primera parte
para contar un poco de este titiritero aventurero que está aquí en Santiago y que hay muchas más historias. Este es un
fragmento de las historias de Alexander Castiglioni de los Titeres Castiluce y más adelante seguiremos con otras
anécdotas y aventuras.
Un saludo a Ana María Allendes, que también me ha recibido con los brazos abiertos, agradezco por iniciarme en este
grupo de los titiriteros de aquí de Chile y abrirme una puerta más para que sigamos esta hermandad maravillosa a los
que tenemos el don de tener este tipo de arte. Muchas gracias.
Un beso a todos los titiriteros y titiriteras y que esta alegría nunca se acabe.
Agradecemos profundamente a Sergio Liberona hijo, el haber grabado este primer contacto para “La Hoja del Titiritero”,
órgano oficial de la Comisión para América Latina en una reunión con titiriteros en la sede de FAMADIT e UNIMA CHILE.
Como consejera de CAL, le solicité a Alexander, en primer lugar, que integrara el Círculo de Amigos de los títeres para la
Educación y Terapia de la Comisión para América Latina. Por otro lado, lo invité a que contara para su publicación en el
órgano oficial de CAL, su primera experiencia como discapacitado, para luego continuar con otras que ha vivido en las
cárceles, con leprosos etc, etc...
Ana Maria Allendes Ossa
Títeres, Niños y Discapacidad
Al encuentro de una escuela creativa
Magíster Daniel Tillería Pérez*
Hace poco menos de veinticinco años atrás comencé mi trabajo en la docencia oficial y lo más importante de todo fue
que, precisamente, mis primeros pasos en el sistema educativo formal los inicié, por propia elección, en la modalidad
especial; es decir, al interior de las escuelas especiales para discapacitados mentales de la ciudad de Rosario, Provincia
de Santa Fe.
La herramienta más significativa y novedosa que llevaba conmigo, el as bajo manga para mi desarrollo profesional, era el
Teatro de Títeres. Si bien mi ingreso oficial fue en el cargo de Maestro de Educación Musical, ese era mi título de base,
los títeres se convirtieron en mi auxiliar didáctico, mi gran soporte para “enseñar a aprender”, permitiéndome y
ayudándome en el aula a presentar, comunicar y desarrollar diversos contenidos específicos de Educación Musical, por
supuesto que desde un lugar totalmente opuesto a lo acostumbrado en el ámbito educativo, haciéndolo de una manera
menos formal, pero realmente efectiva, pues dentro del corto plazo se comenzaban a percibir, gracias a los títeres, las
primeras modificaciones cognitivas en los aprendientes, aparecía el deseo y el interés por “aprender a aprender”.
Un pequeño retablo casero nacido de un bastidor y un puñado de técnicas sencillas sirvieron de carta de presentación,
en las que los títeres de garganta de luz (o de sombras) no podían estar ausentes por su magia, estímulo y
encantamiento, convirtiéndose en mis compañeros inseparables durante aquellos primeros años de docencia, los
mismos que más adelante me servirían para establecer como principio fundante que todo niño o niña que presente
Necesidades Educativas Especiales (NEE) puede construir el conocimiento, apropiarse de los distintos saberes, como
cualquier otro educando, si se le ofrecen los contenidos disciplinares de los diversos espacios curriculares desde una
perspectiva novedosa, motivadora, lúdica y creativa, dejando de lado lo discursivo innecesario, lo repetitivo a modo de
machaque y lo aburrido que resultan al final la recurrencia y frialdad de la tiza y el pizarrón.
Al entrar estos niños y niñas, mis alumnos, en contacto con el Teatro de Títeres, la motivación en ellos por "hacer", "
colaborar " e “intervenir” iría tomando cada día mayor impulso, ya no se contentan únicamente con ver al profesor
manipular los muñecos, ya no les bastaba con ser espectadores pasivos, ellos también querían animarlos, darles vida,
movilizarlos, es allí entonces donde piden aprender a construirlos, hacer "su" propio títere. Y ese preciso momento, el del
deseo, el de querer "hacer", es el que nos permite experimentar con nuestros aprendientes sobre una multiplicidad de
materiales disponibles (muchos de ellos descartables) para tal fin.