GuÃa de educación en ecoeficiencia para instituciones ... - BlogCdam
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Guía <strong>de</strong> educación <strong>en</strong> ecoefici<strong>en</strong>cia <strong>para</strong> <strong>instituciones</strong> educativas<br />
A. Periódico ambi<strong>en</strong>tal<br />
ANEXO Nº 06<br />
ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN EN COMUNICACIÓN AMBIENTAL<br />
Permite dar a conocer la información recogida <strong>en</strong> una investigación, haci<strong>en</strong>do uso <strong>de</strong>l l<strong>en</strong>guaje escrito. Se<br />
pue<strong>de</strong> hacer <strong>de</strong> manera individual, o <strong>en</strong> grupos, <strong>de</strong> prefer<strong>en</strong>cia no mayores <strong>de</strong> cinco personas. Facilita el<br />
mejor uso <strong>de</strong>l tiempo, establece canales <strong>de</strong> comunicación <strong>en</strong> la comunidad educativa, mejora las relaciones<br />
interpersonales, permite articular, etc.<br />
Matemática: Elabora tablas estadísticas sobre uso y consumo <strong>de</strong>l<br />
agua.<br />
TEMA<br />
Conflicto<br />
Comunicación: Uso <strong>de</strong> códigos <strong>en</strong> el periodismo (no lingüísticos,<br />
visual <strong>para</strong>-lingüístico, visual lingüístico, etc.), redacción, <strong>de</strong> notas<br />
con cont<strong>en</strong>ido ambi<strong>en</strong>tal.<br />
Ci<strong>en</strong>cia, Tecnología y Ambi<strong>en</strong>te: Investiga y propone proyectos <strong>de</strong><br />
gestión ambi<strong>en</strong>tal.<br />
Arte: Ori<strong>en</strong>ta a los estudiantes <strong>en</strong> la diagramación, uso <strong>de</strong> dibujos,<br />
caricaturas, diseño, poesía, arte dramático, etc. Abordando temas<br />
ambi<strong>en</strong>tales.<br />
Ci<strong>en</strong>cias Sociales: Analiza los conflictos socio-ambi<strong>en</strong>tales <strong>de</strong>s<strong>de</strong> difer<strong>en</strong>tes aspectos.<br />
¿Cómo i<strong>de</strong>ntificar el periódico?<br />
Todos los periódicos <strong>de</strong>b<strong>en</strong> cont<strong>en</strong>er unos requisitos mínimos <strong>para</strong> po<strong>de</strong>r circular. Si observamos<br />
<strong>de</strong>t<strong>en</strong>idam<strong>en</strong>te, algunos <strong>de</strong> estos requisitos los <strong>en</strong>contramos <strong>en</strong> la primera página, los restantes <strong>en</strong> la página<br />
editorial. Así t<strong>en</strong>emos:<br />
1. Título <strong>de</strong>l periódico (<strong>en</strong>cabezado)<br />
2. El lugar <strong>de</strong> su publicación.<br />
3. El nombre <strong>de</strong>l establecimi<strong>en</strong>to que lo editó.<br />
4. El nombre <strong>de</strong>l director.<br />
5. La fecha <strong>de</strong> publicación.<br />
6. El número <strong>de</strong> edición.<br />
7. Secciones<br />
Procedimi<strong>en</strong>to:<br />
1º. El doc<strong>en</strong>te <strong>de</strong>be verificar que los estudiantes manej<strong>en</strong> los códigos lingüísticos. En el supuesto que<br />
<strong>de</strong>sconozcan el tema, el doc<strong>en</strong>te empleando el material antes <strong>de</strong>scrito podrá hacer que los estudiantes<br />
logr<strong>en</strong> esos pre-requisitos.<br />
2º. Definir si cada grupo se <strong>en</strong>carga <strong>de</strong> elaborar un periódico, o si cada grupo se <strong>en</strong>carga <strong>de</strong> elaborar una<br />
sección: primera plana, editorial, cultural, económica, etc.<br />
3º. Elegir los temas a investigar.<br />
4º. Recoger información.<br />
5º. Elaborar las noticias empleando códigos lingüísticos.<br />
6º. Hacer la corrección <strong>de</strong> los textos.<br />
7º. Hacer la diagramación.<br />
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