Nº87 01/03/2012 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 87 1/03/2012
A través de cuestionarios y diversas técnicas de recogida de datos, logramos a
responder a preguntas relacionadas con dichos principios, de manera que nos permitan
obtener una serie de conclusiones. Dichas conclusiones son el punto de partida para
plantear propuestas de mejora, que conlleva a desarrollar planes de actuación en el
centro educativo con respecto a esos factores que hemos destacado (por ejemplo:
Expectativas del profesorado hacia el alumnado, disponibilidad de recursos humanos y
materiales, formación del profesorado, colaboración de las familias, estrategias
didácticas que responde adecuadamente a los intereses y necesidades del alumnado,
cumplimiento de normas, convivencia, etc).
Este instrumento no nos va a aportar ninguna “receta” para intervenir, tan solo nos
ayuda a reflexionar sobre qué tendríamos que mejorar. Las dimensiones que trabaja el
“Índice de inclusión” son la creación de políticas inclusivas, la elaboración de políticas
inclusivas y la elaboración de prácticas inclusivas.
2-Llevar a cabo estrategias didácticas basadas en el aprendizaje cooperativo: Se trata de
que los alumnos trabajen juntos en torno a un objetivo común a través de una serie de
tareas, de manera que cada un siga un rol determinado (el cual puede ir turnándose junto
a los otros que comparten sus compañeros). Se alcanza dicho objetivo común a partir de
las aportaciones, esfuerzo, implicación y habilidades de todos, favoreciendo que todos
aprendamos los unos de los otros y nos ayudemos, en el sentido de “orientar al
aprendizaje” y nunca de “sustituir”, y mucho menos aprovecharnos del trabajo de los
demás.
Entre las ventajas más relevantes para favorecer la inclusión educativa, destaco la
producción de relaciones interpersonales positivas entre los alumnos, la mejora del
rendimiento y productividad del alumnado, se favorece la aceptación de las diferencias,
se permite la atención personalizada de los alumnos, posibilita la entrada de
especialistas en el aula educativa y el aprendizaje e intercambio de habilidades de
manera que, gracias a la ayuda de los demás, es capaz de desarrollar nuevas habilidades
de manera autónoma (Pujolàs, 2003).
¿Qué ejemplos de tareas y técnicas podemos llevar a cabo?: Portafolios, mapas
conceptuales cooperativos, Puzzles de Aronson, ruedas de ideas, juicios, técnicas de
enfoques@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 27