Nº87 01/03/2012 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 87 1/<strong>03</strong>/2<strong>01</strong>2<br />
nos define el concepto de “currículo” como “la expr<strong>es</strong>ión objetivada de las finalidad<strong>es</strong><br />
y de los contenidos de la educación que los niños y niñas de <strong>es</strong>ta etapa deben y tienen<br />
derecho a adquirir, y que se plasmará en aprendizaj<strong>es</strong> relevant<strong>es</strong>, significativos y<br />
motivador<strong>es</strong>”.<br />
Además, <strong>es</strong> nec<strong>es</strong>ario d<strong>es</strong>tacar que será único para toda la etapa y garantizará la<br />
continuidad educativa entre los dos ciclos, orientándose a que los alumnos y alumnas<br />
d<strong>es</strong>arrollen al máximo sus capacidad<strong>es</strong>.<br />
El concepto de currículo abierto y flexible, <strong>es</strong> decir, adaptable a cualquier contexto y<br />
situación, lo hace susceptible de concretarse en tr<strong>es</strong> nivel<strong>es</strong> de concreción curricular:<br />
• Primer nivel: Diseño Curricular Base (DCB), en nu<strong>es</strong>tro caso el Decreto<br />
428/2008, de 29 de Julio, por el que se <strong>es</strong>tablece la ordenación y las enseñanzas<br />
corr<strong>es</strong>pondient<strong>es</strong> a la Educación Infantil en Andalucía<br />
• Segundo nivel: Proyecto de centro.<br />
• Tercer nivel: Programación de aula.<br />
Es nec<strong>es</strong>ario asegurar d<strong>es</strong>de el primer ciclo de Educación Infantil experiencias<br />
educativas que <strong>es</strong>timulen y favorezcan el d<strong>es</strong>arrollo y aprendizaj<strong>es</strong> de los niños y niñas<br />
que asistan a los centros, ya que <strong>es</strong> una edad de trascendental importancia para el<br />
d<strong>es</strong>arrollo de adquisicion<strong>es</strong> posterior<strong>es</strong>.<br />
2. LA PROGRAMACIÓN EN EL PRIMER CICLO DE EDUCACIÓN<br />
INFANTIL<br />
Durante la etapa de Educación Infantil, sobre todo en el primer ciclo, la función<br />
educativa del centro <strong>es</strong> complementaria a la que ejerce la familia. El centro debe<br />
procurar que los niños y niñas de 0 a 3 años construyan progr<strong>es</strong>ivamente su identidad,<br />
sientan que sus nec<strong>es</strong>idad<strong>es</strong> (higiene, d<strong>es</strong>canso, alimentación, juego…) <strong>es</strong>tán cubiertas y<br />
adquieran autonomía propia. Todo ello en un ambiente cálido, seguro y de relacion<strong>es</strong><br />
afectivas con sus educador<strong>es</strong>.<br />
Esta <strong>es</strong>trecha relación centro-familia, basada en el contacto e intercambio<br />
frecuente, <strong>es</strong> nec<strong>es</strong>aria para promover el d<strong>es</strong>arrollo infantil. Una de las principal<strong>es</strong> tareas<br />
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