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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 87 1/03/2012
con el vídeo, que deberán ir contestando o
cumplimentando conforme lo visionan.
También podemos hacer preguntas; pedir alguna
opinión durante la proyección, bien pausándola o bien sin
hacerlo; permitir o incluso fomentar comentarios, que
podemos obviar o no.
Película.-
Normalmente, será conveniente no parar la película.
En ambos casos, debemos conseguir que el alumnado esté motivado y tenga un papel
activo.
Después
Conclusiones.- Una vez visionado el vídeo, culminaremos la
experiencia obteniendo conclusiones del propio vídeo pero también
plantearemos tareas relacionadas con el mismo -Conocimiento del medio
(imaginemos un documental sobre abejas; funcionamiento de un motor;
producción eléctrica)-, -Matemáticas (utilización de ábacos, uso del
ábaco en Japón)-, -Lengua (algún capítulo de la serie de dibujos
animados de El Quijote)-; -Música (distintos estilos, construcción de
instrumentos…)-.
Debate.- Se trata de una buena actividad, que acostumbra ser muy
dinámica y enriquecedora.
El debate podríamos aplicarlo en dos momentos, no incompatibles entre sí.
•Un primer o único debate inmediatamente después del
visionado.
•Un segundo o único debate en un momento posterior aunque no
muy dilatado en el tiempo, en el que pueda participar alumnado
que no haya visto el vídeo y que pueda aportar, por tanto,
opiniones e ideas distintas o paralelas sobre el tema, que se
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