Nº87 01/03/2012 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 87 1/<strong>03</strong>/2<strong>01</strong>2<br />
expu<strong>es</strong>tas, nos permitirá hacer un uso más adecuado y productivo del mismo que<br />
si lo usamos sin informarnos previamente.<br />
6.- Dificultad<strong>es</strong> que puede plantear la utilización didáctica del vídeo<br />
Las realidad<strong>es</strong> de cada contexto <strong>es</strong>colar y situación prof<strong>es</strong>ional de cada docente,<br />
determinan el uso del vídeo en la enseñanza. Está claro que al introducir alguna<br />
modificación en el proc<strong>es</strong>o de educación se plantearán una serie de dificultad<strong>es</strong>, algunas<br />
procederán del propio vídeo, otras de los docent<strong>es</strong> y otras del centro.<br />
6.1 Dificultad<strong>es</strong> del medio<br />
Existen pocos vídeos didácticos, lo que conllevaría realizarlos, entre <strong>es</strong>tos problemas de<br />
realización nos encontraríamos:<br />
Coste de la elaboración de un vídeo con un mínimo de calidad<br />
El mercado del libro de texto <strong>es</strong>tá afianzado ya, y <strong>es</strong> muy fuerte, por lo que en el<br />
mercado del vídeo las posibilidad<strong>es</strong> de compra son bastante mas limitadas porque no se<br />
produce carga por niño y nivel.<br />
Elaboración de vídeos didácticos d<strong>es</strong>tinados a mucha población, <strong>es</strong>to provoca que no<br />
haya material nec<strong>es</strong>ario para algunas etapas educativas (en <strong>es</strong>pecial educación infantil y<br />
los primeros cursos de primaria)<br />
Exc<strong>es</strong>ivo uso de documental<strong>es</strong> como propu<strong>es</strong>ta didáctica.<br />
6.2 Dificultad<strong>es</strong> del docente<br />
Normalmente el personal docente <strong>es</strong>tá dispu<strong>es</strong>to a utilizar el vídeo en sus clas<strong>es</strong>, pero<br />
muchos de <strong>es</strong>tos docent<strong>es</strong> no tienen formación nec<strong>es</strong>aria para llevar a cabo <strong>es</strong>ta<br />
<strong>es</strong>trategia metodológica.<br />
6.3 Dificultad<strong>es</strong> del centro<br />
Uno de los principal<strong>es</strong> problemas para obtener rentabilidad del vídeo, <strong>es</strong> su número y su<br />
ubicación. Hay que tener en cuenta las dificultad<strong>es</strong> que conlleva el vídeo, tanto por su<br />
precio de adquisición como por su movilidad; no <strong>es</strong> fácil transportar de una clase a otra<br />
la televisión, el video, el proyector, etc.<br />
Debemos tener en cuenta que cuando el alumnado suele <strong>es</strong>tar delante de una televisión,<br />
<strong>es</strong> en su casa y lo suelen relacionar con un momento de ocio. Hay que intentar que <strong>es</strong>to<br />
no suceda y que el/la alumno/a se sienta involucrado/a con <strong>es</strong>ta forma de aprender.<br />
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