Nº87 01/03/2012 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL ENFOQUES EDUCATIVOS Nº 87 1/03/2012
Desventajas
Medios limitados.- Seguramente dispondremos de medios muy limitados.Tiempo.-
Necesitaremos bastante tiempo para hacer el guión, planificar el vídeo, rodarlo, editarlo,
grabar en soporte estándar el vídeo final.
Dirección complicada.- Normalmente deberá participar un grupo más o menos
numeroso (por ejemplo, profesor/a y alumnado). Resulta complicado poner de acuerdo a
un grupo numeroso de personas.
Ventajas
A nuestra medida.- Tendremos una herramienta a la medida de nuestras necesidades.
Alumnado motivado.- Podremos implicar al alumnado en la realización del vídeo.
Usos erróneos o inapropiados del vídeo
Debemos desechar:
Usar la pantalla y el proyector como sustituto del profesor o de la profesora.
Usar el vídeo como si fuese un programa de televisión, manteniendo embobado al
alumnado y “llenando” así una clase que nos permitirá estar tranquilos/as.
Considerar el visionado del vídeo como un fin en sí mismo.
Uso didáctico del vídeo
Uso adecuado.- Que un vídeo pueda ser considerado didáctico, depende mucho
menos del propio vídeo, que de la forma en que lo utilicemos. Por ejemplo, incluso un
vídeo publicitario podríamos convertirlo en didáctico con una presentación adecuada al
alumnado y con recursos complementarios, tales como un debate final, que podría
incluso grabarse para formar, fundiéndolo a continuación del publicitario, un nuevo
vídeo didáctico.
Contenidos y formato significativos.- Al igual que con cualquier área o actividad en la
que trabajamos, el vídeo a proyectar, habrá de ser significativo para el alumnado. Un
contenido significativo puede dejar de serlo si se ofrece en un formato no adecuado al
tipo de alumnado (dependiendo de la edad, desarrollo cognitivo, etc.)
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