34 - BUTLLETÍ HE LLAGOSTERAopinSobre la «LO.D.E.(i 2)Amics <strong>de</strong>l Col.lectiu:Sembla que fins que arribi la publicació<strong>de</strong> la sentència <strong>de</strong>l TribunalConstitucional sobre la Llei Orgànica<strong>de</strong>l Dret a l'Educació (L.O.D.E.), haurà<strong>de</strong> passar encara un temps. El fetque es retardi durant uns mesos aquestasentència es <strong>de</strong>gut, segons "ABC",a que la Llei Educativa és molt complexai a què, en<strong>de</strong>més, el TribunalConstitucional té molt <strong>de</strong> treball acumulat.Segons les mateixes fonts, expertsjurídics i magistrats es trobenamb certes ambigüitats iurítíiques endiferents capítols <strong>de</strong> la LODE. Opinenque segons ei color <strong>de</strong>l Govern aquestaLlei podria tenir diferents aplicacionssense que fos necessària una modificaciósubstancial. Potser per això.l'actualGovern, i en el seu nom ei Ministred'Educació, Maravall, està disposat amantenir negociacions amb l'Esglésiaen matèria d'ensenyament.Malgrat el que he exposat, us vullreproduir en síntesi el que entenc quela Llei vol aconseguir en els aspectes<strong>de</strong> gratuïtat i obligatorietat, en eld'igualtat d'oporturytats i en la <strong>de</strong> llibertatd'elecció <strong>de</strong> Centre.inio• ^L'obligatorietat <strong>de</strong> l'ensenyamentbàsic, que sols es pot exigir quan s'ofereixa cada nen i nena un lloc escolardigne, semblà que hi ha possibilitatsreals* que es pugui portar a terme, encaraque amb certes limitacions. Laxarxa d'escoles que hi ha avui en funcionament(públiques i priva<strong>de</strong>s subvenciona<strong>de</strong>sa! 100 per cent) permetoferir un lloc escolar a cada nen, tot ique no sempre aquest lloc reuneix lescondicions i<strong>de</strong>als en quant a mitjansmaterials, humans o econòmics quetots <strong>de</strong>sitjaríem. El lloc escolar pel nenhi és, però nasempre aquest lloc escolarcoinci<strong>de</strong>ix amb el que la família <strong>de</strong>l'alumne voldria escollir. Un exemple:Els nens o nenes que viuen en un pobleaïllat, com tants n'hi ha a les nostrescomarques, sols po<strong>de</strong>n disposar* <strong>de</strong> laplaça que els ofereix l'escola rural <strong>de</strong>la seva localitat. Aquests nenes tenenpoques possibilitats d'elecció <strong>de</strong> centre.Però el problema <strong>de</strong> la manca <strong>de</strong> possibilitatsd'elecció d'escola també el pateixenets <strong>de</strong> les ciutats grans. A Barcelona,per exemple, <strong>de</strong> cada tres nenssols un té la possibilitat <strong>de</strong> triar el seulloc en una escola pública. Els altresdos, hauran d'anar per força a un centreprivat.Sols la gratuïtat en els diferents tipus<strong>de</strong> centres ens portarà a la possibilitat<strong>de</strong> la igualtat d'oportunitats,—aquella i<strong>de</strong>a utòpica d'aconseguircom a meta final que tots els nens siguiniguals a l'hora <strong>de</strong> tenir accés a lacultura, in<strong>de</strong>pen<strong>de</strong>ntment <strong>de</strong> la llar aon han nascut, <strong>de</strong>ls mitjans econòmicsque disposa la seva família, i, <strong>de</strong> l'ambientque l'envolta—, 1 a la llibertatd'elegir aquella escola que els parescreguin més adient per als seus fills,d'acord amb les seves conviccions.La gratuïtat és un i<strong>de</strong>al que qualsevolpot compartir. El problema reala l'hora <strong>de</strong> fer-la possible és que l'Estatté uns recursos limitats per <strong>de</strong>dicar al'educació. En haver d'atendre moltesaltres necessitats, per força, en educaciós'ha d'establir un ordre <strong>de</strong> prioritats.Es pot portar a terme la gratuïtaten el nivell d'ensenyament obligatori(EGB) consignant les quantitats necessàriesen ets pressupostos generals <strong>de</strong>l'Estat, que aquest any s'han incrementatnotablement. (El capítol <strong>de</strong>dicata finançar els centres privats acollitsal règim <strong>de</strong> subvencions té per al properany un increment d'un 30 percent). L'Estat ofereix en<strong>de</strong>més gratuïtaten els nivells <strong>de</strong> Preescolar i ensenyamentsmitjans (F.P. i B.U.P.) <strong>de</strong>tots els seus centres. A <strong>Llagostera</strong>l'oferta <strong>de</strong> llocs escolars gratuïts, enEGB, cobreix sobradament les necessitats<strong>de</strong> la població. Entre els dos centres(Públic i Privat subvencionat) espo<strong>de</strong>n atendre a 800 alumnes d'EGB.El pressupost <strong>de</strong> l'Estat, que no arribafins allà on voldríem, en matèria <strong>de</strong>serveis socials intenta donar més a quimenys té, per ta! <strong>de</strong> redistribuir lesren<strong>de</strong>s.La LODE, a través <strong>de</strong>l que podríemanomenar .ESCOLA PARTICIPATIVA,vol aconseguir que pares, professors,aíumnes i tots els sectors afectatspuguin, efectivament, fer la seva aportacióal món educatiu. Que la <strong>de</strong>fensa<strong>de</strong>ls respectius interessos sigui real.Que no passi com abans en què associacions<strong>de</strong> pares, <strong>de</strong> professors, sindicats,consells <strong>de</strong> Centre, <strong>Ajuntament</strong>s...etc, poc tenien a fer-hi davant els diferentsgrups <strong>de</strong> pressió que, en el Ministeri,aconseguien els seus objectiusparticulars per damunt d'altres queeren generals i que per tant afectavena la majoria.La creació <strong>de</strong>l CONSELL ESCOLAR d'Estat ens permet fer realitataquell punt <strong>de</strong> la Constitució que diu:"Els po<strong>de</strong>rs públics garantitzen el dreta l'Educació, mitjançant una programaciógeneral <strong>de</strong> l'ensenyament, ambla participació efectiva <strong>de</strong> tots els sectorsafectats i la creació <strong>de</strong> centres docents".Aquest Consell d'Estat, seràconsultat preceptivament. Les queixesque, amb raó, moltes vega<strong>de</strong>s formulavendiferents sectors que no eren consultatssobre <strong>de</strong>termina<strong>de</strong>s <strong>de</strong>cisions oreformes, no tindran raó <strong>de</strong> ser en po<strong>de</strong>r-sepronunciar a pròpia iniciativasobre qüestions relatives a l'ensenyament.A la nostra GENERALITAT licorrespondrà establir el seu ConsellEscolar per garantir la participació<strong>de</strong>ls sectors afectats en la programació<strong>de</strong> l'ensenyament a Catalunya.La LODE fa real, autèntica i efectiva,la participació <strong>de</strong> la Comunitat escolara tots els centres, públics o privats,sostinguts amb diners <strong>de</strong> l'Estat.El principi constitucional que diu"els components <strong>de</strong> la comunitat escolarintervindran en el control, i gestió<strong>de</strong> tots els centres sostinguts ambdiners públics", està en l'esperit <strong>de</strong> laLlei. I aquesta participació arriba inclúsa introduir a representants <strong>de</strong>lsescolars tant en els òrgans <strong>de</strong> gestió<strong>de</strong>l Centre, com més enllà d'aquest.Sembla que la Llei hauria <strong>de</strong> donarcontinui'tat al consens assolit en l'elaboració<strong>de</strong> la Constitució. L'esquerrava fer concessions en acceptar que enla Constitució no s'incorporés la sevai<strong>de</strong>a tradicional d'ensenyament estatal..Va acceptar també l'ensenyament <strong>de</strong> lareligió a l'escola pública, la creació <strong>de</strong>centres privats ajudats per l'Estat enel seu funcionament... etc. La dretatambé va fer concessions en acceptarque -hi hagués intervenció <strong>de</strong> la comunitatescolar en els centres privats querebessin diners <strong>de</strong> l'Estat, que hi haguésllibertat <strong>de</strong> càtedra, que es garantísla llibertat <strong>de</strong> consciència <strong>de</strong>ls ciutadansjuntament amb la no confessionalitat<strong>de</strong> l'Estat, etc.
BUTLLETÍ DE LLAGOSTERA - 35Ara, en sortir la LODE, resulta quetot allò pactat í fet per consens es posaten tela <strong>de</strong> judici. I, certament, essorprenent que una Llei que es fruit <strong>de</strong>la més serena convicció, que no té niun pèl d'improvització, que fa possible,avui, el finançament <strong>de</strong> l'ensenyamentprivat amb els diners públics enquantia molt més elevada que a païsoscom els EE. UU., Canadà, Suècia, Alemanyab Itàlia, que ha estat aprovadapel Parlament que representa al poble,que possibilita la continuïtat <strong>de</strong>l diàlegque mantenen Església i Estat, que,en <strong>de</strong>finitiva, fa que l'Estat assumeixila seva responsabilitat d'atendre e!DRET A L'EDUCACIÓ DE TOTSPER IGUAL, arribi a plantejar conflictes.Hem doncs <strong>de</strong> sospitar una intencionalitatpartidista <strong>de</strong>sconeguda per lagent que va <strong>de</strong> bona fe? —No ho sé.El que sí sé és que aquestes manifestacionsque es produeixen no van contrala LODE. ínclús els organitzadors<strong>de</strong> la manifestació a Madrid, el mes <strong>de</strong>novembre passat, així ho digueren. ^Van contra la política educativa<strong>de</strong>l Govern? -Si és així, que diguincontra què. El Ministre no es cansadé repetir que està disposat al diàlegper tal <strong>de</strong> millorar la situació <strong>de</strong> l'educacióa Espanya.Van contra la política <strong>de</strong> subvencions?—Encara s'entén menys perquèaquestes s'han incrementat <strong>de</strong>ls 78.000milions <strong>de</strong> ptes. fins a més <strong>de</strong> 107.000milions en un any.És perquè el Ministre ha fet tancarescoles que rebien diners <strong>de</strong> l'Estatcom a subvenció, sense que tinguessinalumnes matriculats? —Seria ridícul.Potser perquè s'han expedientat algunesescoles priva<strong>de</strong>s que cobravenals pares quantitats no autoritza<strong>de</strong>s?— No ho crec.Per què, doncs? —Francament, nopuc en<strong>de</strong>vinar-ho.I, està clar, mentre no em <strong>de</strong>mostrialgú que jo estic equivocat, hauré <strong>de</strong>continuar creient que tot allò que intentiincrementar al màxim l'equitat,la justícia i la igualtat d'oportunitatsés cosa bona, i la LODE, creieu-ms,ho vol fer realitat. Es per això que,acceptant d'antuvi el que resolgui elTribunal Constitucional sobre la Llei,jo haig <strong>de</strong> continuar proclamant elrheu recolzament a la LODE.Joan D.Quan tenia vuit anys, un <strong>de</strong>ls mausmillors amics era l'Artau, que ja passava<strong>de</strong>ls cinquanta. Ni els companysd'estudi: l'Alfons, l'Enric, en Mascort,ni els veí'ns, en Ramon <strong>de</strong> "can quaranta",en Sagué <strong>de</strong> can Romaguera, enParrussa, que eren <strong>de</strong> la meva edat, noem simpatitzaven tant, perquè amb ellsjo no disfrutava com amb l'amicArtau, el qual es <strong>de</strong>dicava a adressarmoles, pels volts <strong>de</strong>l 1908, quan cadacasa <strong>de</strong>l poble era una fàbrica <strong>de</strong> taps<strong>de</strong> suro.L'Artau pulçava i fumava caliquenyos,que li produïen una fortor <strong>de</strong>tabac repugnant; fora d'això era simpàtic,vestia bé, com els tapers que esdistingien d'altres oficis, i sobretot <strong>de</strong>la gent <strong>de</strong> pagès, portava bigoti i perilla,o millor dit "mosca" com si fos unpoeta romàntic. Venia cada dia a casa—teníem taverna— a "fer" la copetad'aiguar<strong>de</strong>nt, portant-me sovint algunllamí en forma <strong>de</strong> caramels, xocolata,turrons, galetes, figues seques o fruita<strong>de</strong> temps; però no era això el que mésm'entusiasmava d ell, sinó aquelles sorti<strong>de</strong>sque solíem fer a pescar o a agafarocells, anar a buscar cargols o bolets,granotes o espàrrecs, o... el que fos,segons el temps i la temporada <strong>de</strong>l'any.Ja al matí, m'avisava en passar; peraixò la mare, en sentir que s'atençavabo i cridant, fent brincar sobre la taula<strong>de</strong> marbre la seva púa d'acer... mentre<strong>de</strong>ia: "el toc, Pepa", (que volia dir lacopeta o els cinc cèntims d'aiguar<strong>de</strong>nt},em cridava: - Ves, que tens aquí el teu"amigo", i jo hi anava dil.ligent a parlaramb confidència <strong>de</strong> les nostres sorti<strong>de</strong>s,que per a mi eren com verta<strong>de</strong>resaventures; sobretot durant els dies<strong>de</strong> vacances <strong>de</strong> l'estudi, ja que a casano toleraven que fes "rodó", per la resta,per anar amb l'Artau jo tenia "cartablanca".Ell posseïa tots els aparells necessarisper maniobrar sobre la caça, la pesca,l'excursió,... o sigui enfiles, barbols,ams, celebrells, cistelles, escopeta, esteles,ballestes, reclams, filats, gàvies,puntarres, garfis, fitòres,... i sabia parar-hoen els llocs i amb les maneresa<strong>de</strong>qua<strong>de</strong>s per a cada cosa. Feia agra-IL ARTAU"nalls amb barraca, posant les esteles alseu punt, com en els bassols <strong>de</strong> la rieraa l'estiu per agafar els ocells que hiacudien asse<strong>de</strong>gats. També anàvem embarracatsamb l'escopeta, pel que podríemdir-ne caça major, o sigui pelstudons, merles, esquirols, gaigs, conills,perdius, tórtores, llebres...Encara recordo'quan solíem pararles enfiles en una gorga, més avall <strong>de</strong>Can Galceran, en la que en aquellstemps hi havia bona gruixa d'aigua.Paràvem les enfiles en sijenci, ambmolt <strong>de</strong> compte, atravesant-les ambuna perxa o canya llarga, perquè que<strong>de</strong>ssinesteses a banda i banda <strong>de</strong> l'amplariera; aleshores ens assentàvem almarge, damunt <strong>de</strong> l'herba i sota d'unfreixer gruixut I rugós... Jo, impacient,volia veure els suros com es movien;l'Artau posava més atenció en mi quequalsevol altra cosa, perquè <strong>de</strong> peix ellno en menjava galre,^ es divertia ambel meu divertiment. Jo m'aixecava copi recop dient amb entusiasme: —Hi haun suro que es velluga!... ara dos, jan'hi ha dos!... tres... -Xistl... vina, not'esveris, que en farem una bona paellada—em <strong>de</strong>ia joiós. A vega<strong>de</strong>s, trèiemles enfiles i el peix agafat, i les tornàvema parar més amunt o més avall; i al'últim solíem burjar i fer fressa ambrocs; tot perquè els peixos fugissind'una banda a l'altra I es topessin ambl'enfila.Si l'aigua era massa neta, era convenientremenar a prop <strong>de</strong> l'enfila, perquèno veiessin tant les malles. Barbs illises, granotes i fins alguna angullera,com les sabíem agafar)... Alguna vegada,fins n'havíem fet mig cabaç!Sigui com vulgui, aquelles estonesamb l'Artau eren per a mi tan <strong>de</strong>licioses,tan emotives i emocionants,que ara, a l'edat <strong>de</strong> vuitanta cinc anys,encara les recordo com si fos avuí.* « *El bon amic Artau va disfrutar ambia meva innocència, joventut i entusiasme;però a mi m'ha <strong>de</strong>ixat un bellrecord d'aquelles jorna<strong>de</strong>s que no tornenni s'esborraran mai més.Josep Calvet