Género y territorio

Parte importante de los territorios
subnacionales que más han
mejorado en educación son
predominantemente rurales,
pequeños en población y con mayor
proporción de niños y adolescentes
Al analizar las características de los territorios
que más han mejorado en sus indicadores en
educación (Tabla 1.5), consistentemente con
lo señalado en el Informe Latinoamericano
2013, no se observan tendencias transversales
en los cinco países estudiados en esta
oportunidad. No obstante lo anterior, se
puede identificar que, en parte de ellos, existe
un grupo de territorios que han mejorado
y que son predominantemente rurales, con
menor proporción de población con respecto
al total y poseen mayor proporción de niños
y adolescentes.
Por ejemplo, al analizar la Tasa de analfabetismo,
tanto Bolivia como Colombia y Ecuador
dan cuenta de esta tendencia, pues en los tres
países se observa que las localidades que más
avanzaron con respecto al promedio poseen
en promedio menos del 8% de la población
total, la proporción de población rural varía
entre el 94% hasta el 50% y en todos estos
territorios se observa una gran proporción de
niños y adolescentes.
Similar tendencia se observa al analizar la Tasa
neta de matrícula en secundaria. Por ejemplo,
en Perú, los dos departamentos que más avanzaron
poseen un grado de urbanización de
solo el 6%, a diferencia de los departamentos
con menos avances, en donde el 76% de su
población es urbana. Por su parte, Colombia
y Ecuador, si bien comparten las mismas tendencias
en este indicador, no se observa una
diferencia significativa en la proporción de
población menor a 15 años entre las localidades
con más y menos avances en relación
al promedio.
POBREZA Y DESIGUALDAD / INFORME LATINOAMERICANO / 2015 / género y territorio
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