PROGRAMA PREESCOLAR 2011 (1)

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Programa de estudio <strong>2011</strong> / Guía para la Educadora Preescolar ENFOQUE DE LOS CAMPOS FORMATIVOS A continuación se presenta el mapa curricular que corresponde a toda la educación básica con la finalidad de ofrecer de manera gráfica la correspondencia entre los campos de formación que la integran. Estándares Curriculares* 1er. Período 2º Período 3er. Período 4º Período CAMPOS DE FORMACIÓN PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Preescolar Primaria Secundaria 1º 2º 3º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 124 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PENSAMIENTO MATEMÁTICO Lenguaje y Comunicación Segunda Lengua Inglés** Pensamiento Matemático Español Segunda Lengua Inglés** Matemáticas Español I, II, III Segunda Lengua Inglés I,II,III** Matemáticas I,II,III Habilidads digitales EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA Exploración y Conocimiento del Mundo Desarrollo Físico y Salud Desarrollo Personal y Social Expresión y Apreciación Artísticas Exploración de la Naturaleza y la Sociedad La entidad donde vivo Ciencias Naturales*** Geografía*** Historia*** Formación Cívica y Ética**** Educación Física**** Educación Artística**** Ciencias I énfasis en Biología Tecnología I,II,III Geografía de México y del mundo Ciencias II énfasis en Física Historia I y II Asignatura estatal Formación Cívica y Ética I y II Tutoría Ciencias III énfasis en Química Educación Física I,II y III Artes I,II y III (Música, Danza, Teatro o Artes Visuales) * Estándares Curriculares de: Español, Matemáticas, Ciencias, Segunda Lengua: Inglés y Habilidades Digitales. ** Para los alumnos hablantes de lengua indígena, el Español y el Inglés son consideradas como segundas lenguas a la materna. Inglés está en proceso de gestión. *** Favorecen aprendizajes de Tecnología. **** Establecen vínculos formativos con Ciencias Naturales, Geografía e Historia
Programa de estudio <strong>2011</strong> / Guía para la Educadora Preescolar ENFOQUE DE LOS CAMPOS FORMATIVOS El compromiso de los profesionales de educación preescolar es fundamental, ya que este nivel conforma el primer periodo escolar dentro del mapa curricular. En la medida en que ofrezcan a los niños diversas experiencias orientadas al logro de los aprendizajes esperados y estándares curriculares, estarán promoviendo el desarrollo de las competencias para la vida. Se deben propiciar las condiciones idóneas para que los alumnos accedan sin dificultad al siguiente período escolar. Del mismo modo, es necesario privilegiar el trabajo colaborativo, no sólo entre los docentes de la misma escuela, sino también establecer canales de vinculación con otras escuelas, por ejemplo, con primarias cercanas, e incluso con escuelas secundarias. En este sentido es oportuna la reflexión acerca de las aportaciones que el nivel preescolar puede compartir a primaria y secundaria, por ejemplo: el uso de ciertos recursos didácticos (cuentos, títeres, cantos, juegos tradicionales, visitas a la comunidad, entre otros), estrategias (el juego, fundamentalmente), organización para el trabajo (parejas, tríadas, cuartetos), vinculación con las familias (escuela para padres, mañanas o tardes de trabajo con ellos), entre otras más, que son catalogadas como propias del nivel, pero que incorporadas en una planificación adecuada, son posibles de trabajar con niños mayores y jóvenes. Es esencial el compromiso que deben asumir los docentes de educación preescolar con los niños de los tres grados que integran ese periodo escolar y que sus postulados sean congruentes con la RIEB, y su labor profesional sea orientada desde los siguientes referentes: 125 • Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje. • Planificar para potenciar el aprendizaje. • Evaluar para aprender. • Generar ambientes de aprendizaje. • Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje. • Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculares y los aprendizajes esperados.
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Secretaría de Educación Pública
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Navarro Moreno, Joaquín Flores Ram
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