PROGRAMA PREESCOLAR 2011 (1)

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Programa de estudio <strong>2011</strong> / Guía para la Educadora Preescolar EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE Proponga a los niños a elaborar masillas de colores para que tengan más materiales para modelar. Elabore usted masilla de harina, sal y agua. Divídala en dos o tres partes y a cada una agregue un color natural distinto. Pida ayuda de algunos niños. Organice a los niños en pequeños grupos para que en cada equipo hagan masillas de colores. Enfatice en la importancia de cooperar en conjunto para obtener el producto común, las masillas. Con ayuda del adulto monitoree los equipos para que mezclen las cantidades asignadas y se obtenga la consistencia adecuada para modelar. En caso de requerir ayuda proporciónela. Elaboración de masillas de colores 204 Concentre en un área otros materiales para modelar y para que sean utilizados por los niños. El desarrollo de estas actividades le brinda un valioso espacio para observar ritmos de aprendizaje, conocimientos, habilidades, formas en que se relacionan los niños, rasgos particulares de algunos en especial que no haya identificado. En el inicio de experiencias con el modelado, los niños pequeños requieren de tiempo para experimentar y explorar lo que pueden hacer; con el tiempo podrá enseñar las técnicas para decorar o unir piezas. Aliéntelos a esforzarse y respete sus producciones. Invite a los niños a montar una exposición con figuras modeladas por ellos. Anímelos a usar otros materiales, además de las masillas, para que experimenten el modelado con todas ellas y descubran la que les resulte más cómoda para sus creaciones. Dé tiempo suficiente para que elaboren más de una figura. Para finalizar o concluir Anote las decisiones que tomen los niños para la organización y si hay diferencias, recurra al consenso por el voto. Promueva su creatividad e imaginación, por ejemplo que la exposición sea en un área fuera del salón, que las figuras se distribuyan en formas distintas, en árboles, colgadas, etc. De ser necesario, pida ayuda de algunos padres para ello. Recuérde a las familias visitar la exposición y asistir a la evaluación. En ésta, ayude a los padres a reconocer los logros que identificaron en los niños.
Programa de estudio <strong>2011</strong> / Guía para la Educadora Preescolar EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE Organizar exposición de figuras. Anime a los niños a decidir dónde y cómo colocarán las figuras; si cuentan con espacios amplios, jardín, arenero, patio, etc. Proponga elaborar una cédula de información, como en los museos: nombre de la pieza, materiales con que se elaboró. Evalúe con los niños sus experiencias: qué descubrieron, cómo pensaban antes y cómo después de experimentar, qué dificultades tuvieron, cómo las resolvieron, qué aprendieron y cómo se sintieron, qué les agradó y lo que no, por qué, etc. Invite a los padres a reconocer a los niños, que vaya más allá de calificarlo como algo que hicieron “bien” o que está “bonito”. Previsión de recursos • Explique previamente a los padres lo que harán y para qué. Pida su cooperación para que algunos lo apoyen en el desarrollo: al experimentar, escribir las cédulas, montar la exposición. Invítelos desde el inicio a la exposición y a la evaluación que hará con el grupo. • Para mezclar: goteros, tazas o medida de 250 ml, recipientes de plástico, palitas o cucharas para mezclar, delantales, protectores para mesas, pintura vegetal, gotero con pintura no toxica, sal, harina, arena, arcilla, polvo como talco, plastilina, glicerina, jabón líquido, agua, etcétera. • Masas: plastilina, masillas de harina y sal, masa de azúcar glass; masa comercial para modelar, etcétera. 205 Relevancia de estos aprendizajes Los niños desde pequeños construyen sus propias explicaciones acerca de su realidad. Lo que refuerza la inclusión de actividades de aprendizaje, encaminadas al desarrollo de habilidades de indagación científica, así como al conocimiento y comprensión de su mundo físico y biológico; “hacer observaciones, plantear preguntas, examinar libros y otras fuentes de información para ver lo que ya sabe…planear investigaciones, usar herramientas para reunir, analizar e interpretar datos; proponer respuestas…y
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