PROGRAMA PREESCOLAR 2011 (1)

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Programa de estudio <strong>2011</strong> / Guía para la Educadora Preescolar EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE 208 Campos formativos Lenguaje y comunicación (Lenguaje oral). Expresión y apreciación artística. (Expresión y apreciación visual.) Aprendizajes esperados Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno. Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente más completas, secuenciadas y precisas. Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen a partir de una misma situación. Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creación artística. Recomendaciones didácticas. Los textos en los recuadros son una propuesta que apoya la intervención del docente para generar los aprendizajes planteados. Desarrollo de la situación Inicio • Se recomienda organizar a los niños en semicírculo en torno al docente. • El docente plantea las siguientes preguntas: -- ¿Cuál es tu juguete preferido?, ¿por qué? -- ¿Quién te lo regaló o cómo llegó a ti? -- ¿Cómo es tu juguete? -- ¿De qué materiales está elaborado?
Programa de estudio <strong>2011</strong> / Guía para la Educadora Preescolar EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE Es importante recordar a los niños que deben esperar su turno para hablar, escuchar atentos s sus compañeros y solicitar la palabra. Propiciar que los niños se expresen con un vocabulario convencional. Secuencias de actividades • El docente invita a los niños a organizarse en equipos de tres o cuatro. • Solicita que en cada equipo platiquen acerca de cómo juegan con su juguete preferido. El docente debe estar al pendiente de lo que se conversa en cada equipo para orientar el intercambio de vivencias entre los niños y propiciar que todos se expresen y se escuchen con atención. Propicie que en todo momento los niños se expresen con enunciados secuenciados y precisos, empleando riqueza de vocabulario al describir y utilizando con precisión expresiones de tiempo y lugar. Anímelos a participar, procurando que todos expresen sus preferencias. 209 • Pida a los niños traer a la escuela su juguete preferido, para presentarlo a sus compañeros. Es importante recuperar distintos momentos para trabajar en áreas abiertas de la escuela, para dar mayor libertad de movimiento y desplazamiento a los niños, y no tenerlos toda la jornada de trabajo dentro del aula. • Describir a sus compañeros y exponer el juguete que trajo de casa, exponiendo el motivo por el cual es su preferido. El docente anima a los niños para que en su narración organicen cada vez mejor sus ideas, de forma progresiva secuenciada y precisa, utilizando expresiones de lugar y tiempo.
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Secretaría de Educación Pública
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