PROGRAMA PREESCOLAR 2011 (1)

Programa de estudio 2011 / Guía para la Educadora
Preescolar
EJEMPLOS DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
Para concluir
• Preguntar a los niños, ¿qué les gustó más del trabajo realizado y por qué? ¿cómo se
sintieron? ¿qué fue más fácil hacer? ¿qué fue más difícil? ¿qué juguete les gustó más?
Previsión de recursos
• Recolectar variedad de materiales para reciclar (envases, cajas, tapas, botellas, etc.);
acuarelas, pinturas, crayones, lápices de colores, pegamento, hojas de colores, palitos
de madera, corcholatas, popotes, estambres, tijeras, entre otros.
• Invitar con anticipación al grupo que visitará la exposición.
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Relevancia de estos aprendizajes
El uso del lenguaje oral tiene una alta prioridad en la educación preescolar, porque permite
a los niños comunicarse para expresar sus sentimientos, necesidades y deseos. Con el
desarrollo de estos aprendizajes se pretende que las niñas y los niños sean capaces de
explicar y compartir con sus compañeros lo que sienten, piensan y saben de forma creativa.
A esta edad los niños necesitan contar con una amplia oportunidad de vivencias y
experiencias para manipular materiales gráficos y plásticos que les permitan desarrollar
su capacidad para expresar sus sentimientos, ideas y fantasías de una forma creativa
mediante la representación plástica, y que a la vez sean capaces de explicar y compartir
con sus compañeros las ideas que quisieron expresar con su creación artística, empleando
enunciados cada vez más estructurados, con el uso de un vocabulario preciso y un
ordenamiento verbal de las secuencias de ideas.
Se parte de la consideración de que los niños y niñas desde sus primeros años pueden
desarrollar su capacidad para expresar de forma creativa sus pensamientos y sentimientos
mediante lenguajes artísticos, al combinar colores y formas para expresar sensaciones
recurriendo a la imaginación y a la fantasía.
También se espera que a esta edad los niños desarrollen las capacidades de observación,
escucha, conversación y diálogo con sus compañeros, para que sean capaces de observar
e interpretar las creaciones artísticas del grupo; así como de reconocer semejanzas y
diferencias con las producciones de los demás, para ir construyendo su propia identidad, a
la vez que aprenden a reconocer, apreciar, respetar y aprender de las diferentes formas de
expresión de otros niños.