Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad

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Programa Escuelas de Calidad
Para conocer más de los apoyos que la escuela puede
brindar al alumno con discapacidad motriz para facilitar
su desplazamiento se sugiere revisar el texto Accesibilidad,
de la serie Todos en la Misma Escuela, publicado por
la Secretaría de Educación Pública en 2006.
Apoyos para la comunicación. Muchos de los alumnos con
discapacidad motriz, sobre todos aquellos que tienen parálisis
cerebral, presentan dificultad en su comunicación, principalmente
para la expresión de sus ideas; a veces el habla
es entrecortada lo que complica que maestros y compañeros
les entiendan.
Para definir el apoyo específico que se le ofrecerá al alumno
es necesario conocer cómo se comunica: ¿Se comunica
oralmente pero su voz es entrecortada o poco entendible?
¿Utiliza palabras o frases? ¿Emplea una sola palabra para
expresar una idea? ¿Emite sonidos guturales? ¿Utiliza gestos
naturales, mímica o una lengua de señas convencional?
¿Hace algún movimiento con la cabeza o alguna extremidad
para expresar una necesidad? ¿Dice sí o no con un guiño, un
parpadeo o algún movimiento pequeño con alguna parte de
su cuerpo?, entre otros. A partir de lo observado se definirá el
mejor apoyo, como los siguientes:
• Si el alumno tiene lenguaje oral es importante favorecerlo
con actividades que aumenten su intención de comunicar,
por ejemplo, utilizar un micrófono simulando una entrevista
en la radio.
• Si el lenguaje del alumno no es muy claro, es necesario
llevar a cabo actividades que lo motiven a emplearlo con
más frecuencia, por ejemplo, cantar, repetir y memorizar
frases cortas.
• Si el alumno no tiene lenguaje oral, el instructor puede
recurrir a los tableros de comunicación.