Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad

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Programa Escuelas de Calidad
Muchos profesores y otros especialistas han descrito los obstáculos para el
aprendizaje que impone la ceguera y los trastornos visuales graves, en general; sin
embargo, es importante reconocer con qué elementos cuentan estos alumnos para
facilitar su aprendizaje. Por ejemplo, algunos investigadores han constatado que
a los niños ciegos no les basta oír el canto de las aves para crear una imagen concreta
de cómo son. Considerando lo anterior, un maestro que desee enseñar sobre
las aves a alumnos con trastornos visuales puede planificar una serie de actividades,
como hacer que los alumnos toquen pájaros de diversas especies y manipulen
objetos como huevos, nidos y plumas o, bien, hacerles alimentar un ave doméstica
en sus casas o en la escuela. Por esta clase de experiencias, los niños con discapacidad
visual pueden adquirir gradualmente un conocimiento más completo y exacto
de las aves, a diferencia de si el maestro sólo promoviera la lectura, memorizar un
vocabulario o palpar modelos de plástico.
¿Qué aspectos de las escuelas pueden representar un obstáculo
para que los alumnos con discapacidad visual participen
y aprendan en igualdad de condiciones?
Las barreras actitudinales son lo primero que hay que derribar. El pesimismo, las
bajas expectativas, la negligencia y el pensar “yo no soy especialista” impedirán
cualquier oportunidad a la integración de los alumnos y las alumnas con discapacidad
visual o con cualquier otra.
Un segundo obstáculo se relaciona con las dificultades para realizar adaptaciones
en las instalaciones de la escuela o para la compra de material específico,
como los que se mencionan más adelante; sin embargo, es importante recordar
que la escuela no está sola, como institución puede acudir a diferentes instancias
y solicitar estos apoyos, con la finalidad de ofrecer los recursos necesarios para
lograr la participación y el aprendizaje del alumno con discapacidad visual: comité
de padres de familia, municipio o delegación, sector salud, empresas privadas, instituciones
de beneficencia como el Club de Leones o el Club Rotario, entre otras.
En este sentido, los padres de familia, profesores, director y autoridades educativas
deberán gestionar los apoyos necesarios para los alumnos con discapacidad y procurar
una educación con equidad y con calidad. De ahí la importancia de que todo
esto se plasme en el pete y el pat que la escuela elabora con la finalidad de dar
un seguimiento puntual, al igual que al resto de la planeación.