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Programa Escue<strong>la</strong>s <strong>de</strong> Calidad<br />
Letras móviles<br />
Otra estrategia que el maestro pue<strong>de</strong> utilizar es propiciar que el alumno <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong><br />
motriz se exprese <strong>con</strong> letras móviles <strong>de</strong> plástico o <strong>con</strong> tarjetas, <strong>para</strong> ello es<br />
necesario que el alumno <strong>con</strong>ozca el alfabeto, que lo haya visualizado e i<strong>de</strong>ntificado.<br />
Lengua <strong>de</strong> Señas<br />
Otra estrategia <strong>de</strong> importancia <strong>para</strong> <strong>la</strong> comunicación es <strong>la</strong> Lengua <strong>de</strong> Señas, <strong>para</strong><br />
lo que se requiere que el alumno presente un movimiento voluntario <strong>de</strong> sus manos,<br />
buena coordinación viso-motora y un buen nivel <strong>de</strong> comprensión. En el<br />
caso <strong>de</strong> que se le dificulte apren<strong>de</strong>r señas, el maestro pue<strong>de</strong> establecer un código<br />
<strong>de</strong> comunicación, aprovechando <strong>la</strong>s señas que <strong>de</strong> manera natural utiliza el alumno<br />
<strong>para</strong> expresarse.<br />
Para <strong>con</strong>ocer más acerca <strong>de</strong> los apoyos que <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> pue<strong>de</strong> brindar al alumno<br />
<strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong> motriz <strong>para</strong> <strong>facilitar</strong> su comunicación se sugiere revisar el texto<br />
Asistencia Tecnológica, <strong>de</strong> <strong>la</strong> serie Todos en <strong>la</strong> Misma Escue<strong>la</strong>, publicado por<br />
<strong>la</strong> Secretaría <strong>de</strong> Educación Pública, en 2006.<br />
¿Cuáles son los recursos específicos que se requieren<br />
en el salón <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses <strong>para</strong> que el niño <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong><br />
motriz pueda integrarse?<br />
Como se mencionó anteriormente, <strong>la</strong> mayoría <strong>de</strong> los <strong>alumnos</strong> <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong><br />
motriz necesitará principalmente <strong>de</strong> a<strong>de</strong>cuaciones en <strong>la</strong>s insta<strong>la</strong>ciones <strong>de</strong> <strong>la</strong> escue<strong>la</strong><br />
y el au<strong>la</strong>, así como <strong>de</strong> apoyos personales y materiales específicos <strong>para</strong> <strong>facilitar</strong><br />
su participación y aprendizaje. Algunas <strong>de</strong> <strong>la</strong>s estrategias sugeridas <strong>para</strong> ser <strong>con</strong>si<strong>de</strong>radas<br />
en <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> y en el salón <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses son <strong>la</strong>s siguientes:<br />
Para superar <strong>la</strong>s dificulta<strong>de</strong>s <strong>de</strong> movilidad <strong>de</strong> los <strong>alumnos</strong> será necesario<br />
examinar los <strong>de</strong>sp<strong>la</strong>zamientos hasta <strong>la</strong> escue<strong>la</strong>, sus accesos, pasillos, baños,<br />
biblioteca, au<strong>la</strong>s, entre otras cosas; <strong>para</strong> ello pue<strong>de</strong>n <strong>con</strong>sultar y aplicar <strong>la</strong>
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