You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
<strong>Guía</strong> <strong>para</strong> <strong>facilitar</strong> <strong>la</strong> <strong>inclusión</strong> <strong>de</strong> <strong>alumnos</strong><br />
y <strong>alumnas</strong> <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong> en escue<strong>la</strong>s pec<br />
mismas que se obtendrán <strong>de</strong> <strong>la</strong>s observaciones <strong>de</strong>l maestro o maestra, como se<br />
mencionó anteriormente: 22<br />
95<br />
Demanda que se pongan en práctica estrategias didácticas individualizadas.<br />
Requiere que se les enseñen cosas que otros apren<strong>de</strong>n espontáneamente.<br />
Necesitan más tiempo <strong>de</strong>bido a que su proceso <strong>de</strong> <strong>con</strong>solidación <strong>de</strong> lo que<br />
acaban <strong>de</strong> apren<strong>de</strong>r es más lento. Apren<strong>de</strong>n más <strong>de</strong>spacio y <strong>de</strong> modo diferente.<br />
Demandan un mayor número <strong>de</strong> ejemplos, ejercicios, activida<strong>de</strong>s más prácticas,<br />
más ensayos y repeticiones <strong>para</strong> alcanzar los mismos resultados.<br />
Requieren una mayor <strong>de</strong>scomposición en pasos intermedios, una secuenciación<br />
más <strong>de</strong>tal<strong>la</strong>da <strong>de</strong> objetivos y <strong>con</strong>tenidos.<br />
Los procesos <strong>de</strong> atención y los mecanismos <strong>de</strong> memoria a corto y <strong>la</strong>rgo p<strong>la</strong>zo<br />
necesitan ser entrenados <strong>de</strong> forma específica.<br />
Necesitan un trabajo sistemático y adaptado y que se les proporcionen estrategias<br />
<strong>para</strong> adquirir <strong>con</strong>ceptos matemáticos básicos <strong>de</strong>bido a que el aprendizaje<br />
<strong>de</strong> los cálculos más elementales es complicado <strong>para</strong> ellos.<br />
Necesitan que se les introduzca en <strong>la</strong> lectura lo más pronto posible, mediante<br />
<strong>la</strong> utilización <strong>de</strong> programas adaptados a sus peculiarida<strong>de</strong>s (por ejemplo:<br />
métodos visuales y globales).<br />
Necesitan que se les evalúe en función <strong>de</strong> sus capacida<strong>de</strong>s reales y <strong>de</strong> sus<br />
niveles <strong>de</strong> aprendizaje individuales.<br />
¿Cuáles son los apoyos y recursos específicos<br />
que se requieren en <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> <strong>para</strong> <strong>la</strong> <strong>inclusión</strong><br />
<strong>de</strong> los niños <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong> intelectual?<br />
Como se ha mencionado en otros apartados, los apoyos son recursos y estrategias<br />
cuyo propósito es promover el <strong>de</strong>sarrollo, <strong>la</strong> educación, los intereses y el bienestar<br />
personal; su finalidad es mejorar el funcionamiento individual. 23<br />
23<br />
Asociación Americana en Discapacida<strong>de</strong>s Intelectuales y <strong>de</strong> Desarrollo (2002).<br />
22<br />
Adaptado <strong>de</strong> http://www.downcantabria.com/articuloE8.htm
Change language