Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad

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Programa Escuelas de Calidad
Algunas ideas
• Para planear la actualización permanente, se debe considerar
la información derivada del proceso de autoevaluación,
previo a la elaboración del Plan Estratégico de
Transformación Escolar (pete) y del Programa Anual
de Trabajo (pat), particularmente la relacionada con
los siguientes estándares de calidad:
Estándar
de Gestión
Estándares
de Práctica
Docente
La escuela se abre a la integración de niños y niñas con necesidades educativas
especiales, y otorga prioridad a los que presentan alguna discapacidad
o aptitudes sobresalientes y requieren apoyos específicos para
desarrollar plenamente sus potencialidades.
Los docentes planifican sus clases con base en alternativas que toman en
cuenta la diversidad de sus estudiantes.
Las experiencias de aprendizaje propiciadas por los docentes ofrecen
a los estudiantes oportunidades diferenciadas en función de sus diversas
capacidades, aptitudes, estilos y ritmos.
• Consultar el Catálogo Nacional de Formación Continua
y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica
en Servicio, con la finalidad de elegir las opciones
que puedan responder a las necesidades de la escuela,
de acuerdo con los alumnos que integran, como el Curso
Nacional de Integración Educativa (2002) y el Curso de
Educación Inclusiva (2009) (www.sep.gob.mx).
• Indagar en la comunidad (Centros de Recursos e Información
para la Integración Educativa —CRIE—, organizaciones
de la sociedad civil para personas con discapacidad,
universidades o centros de formación continua, DIF,
entre otros) ofertas de actualización relacionadas con la
atención a alumnos con discapacidad, para ser consideradas
en caso de que no se obtenga la respuesta deseada a
través del catálogo.