Guía para facilitar la inclusión de alumnos y alumnas con discapacidad

Guía para facilitar la inclusión de alumnos
y alumnas con discapacidad en escuelas pec
Es importante que si el maestro detecta algunos de los signos de alarma que
se describen anteriormente mande al niño a que le realicen un diagnóstico médico.
Generalmente en las instancias del dif, el imss y en los Hospitales Generales cuentan
con especialistas audiólogos.
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¿Cuáles son los recursos específicos que se requieren
en la escuela para que el niño con discapacidad auditiva
pueda integrarse?
Los alumnos con discapacidad auditiva requieren muchas adecuaciones de acceso,
que vayan encaminadas a dos aspectos fundamentalmente: facilitar el aprovechamiento
de sus restos auditivos y facilitar su comunicación.
Algunas ideas
El maestro debe asegurarse de que el alumno cuente con los
apoyos técnicos necesarios que permitan el aprovechamiento
de sus restos auditivos, con base en las recomendaciones
del especialista, por lo que es importante que tenga información
sobre el grado de la pérdida y los apoyos adecuados.
Por ejemplo:
• Si el alumno utiliza auxiliares auditivos, el maestro debe
verificar que esté adaptado para su pérdida auditiva. Es
recomendable que participe en la revisión diaria de los
auxiliares, con la finalidad de asegurarse de que cuenten
con pilas y con las condiciones de higiene necesarias. Incluso,
puede involucrar a los compañeros en esta actividad.
• Si el alumno tiene un implante coclear, el maestro debe
estar en contacto directo con el especialista o terapeuta
de comunicación que trabaja con el niño para seguir en
clases las recomendaciones que se le hagan.