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<strong>Guía</strong> <strong>para</strong> <strong>facilitar</strong> <strong>la</strong> <strong>inclusión</strong> <strong>de</strong> <strong>alumnos</strong><br />
y <strong>alumnas</strong> <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong> en escue<strong>la</strong>s pec<br />
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• Incorporar anillos o agujeros a <strong>la</strong>s hojas <strong>de</strong> los libros o<br />
cuentos <strong>para</strong> <strong>facilitar</strong> pasar <strong>la</strong>s hojas.<br />
• Colocar bases anti<strong>de</strong>slizantes <strong>de</strong> goma a los materiales<br />
<strong>para</strong> evitar que resbalen y caigan <strong>de</strong> <strong>la</strong> mesa.<br />
• Para <strong>con</strong>ocer más sobre los apoyos que <strong>la</strong> escue<strong>la</strong> pue<strong>de</strong><br />
brindar al alumno <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong> motriz <strong>para</strong> <strong>facilitar</strong><br />
su participación en <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s <strong>de</strong>ntro <strong>de</strong>l salón <strong>de</strong> c<strong>la</strong>ses,<br />
se sugiere revisar el texto Accesibilidad, <strong>de</strong> <strong>la</strong> serie<br />
Todos en <strong>la</strong> Misma Escue<strong>la</strong>, publicado por <strong>la</strong> Secretaría <strong>de</strong><br />
Educación Pública, en 2006.<br />
Es importante recordar que los apoyos que requiera el alumno <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong><br />
motriz, así como <strong>la</strong>s a<strong>de</strong>cuaciones que será necesario realizar <strong>de</strong>berán p<strong>la</strong>smarse en<br />
su Propuesta Curricu<strong>la</strong>r Adaptada, ya que a partir <strong>de</strong> el<strong>la</strong> se realizará <strong>la</strong> p<strong>la</strong>neación<br />
diaria y se dará seguimiento puntual al proceso <strong>de</strong> integración <strong>de</strong>l alumno.<br />
¿Qué aspectos <strong>de</strong> <strong>la</strong>s escue<strong>la</strong>s pue<strong>de</strong>n representar<br />
un obstáculo <strong>para</strong> que los niños <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong><br />
motriz participen y aprendan, en igualdad <strong>de</strong> <strong>con</strong>diciones?<br />
En <strong>de</strong>finitiva, aun se necesita trabajar mucho <strong>para</strong> <strong>de</strong>rribar <strong>la</strong>s barreras actitudinales,<br />
a<strong>de</strong>más <strong>de</strong> <strong>la</strong>s físicas y <strong>la</strong>s curricu<strong>la</strong>res <strong>para</strong> po<strong>de</strong>r integrar a niños y jóvenes <strong>con</strong><br />
<strong>discapacidad</strong> motriz en <strong>la</strong>s mejores <strong>con</strong>diciones. Al respecto, algunos <strong>de</strong> los mitos<br />
que hay que erradicar son los siguientes:<br />
La <strong>discapacidad</strong> motriz es una enfermedad. La <strong>discapacidad</strong> motriz no es<br />
una enfermedad, es una <strong>con</strong>dición <strong>de</strong> <strong>la</strong> persona.<br />
Los <strong>alumnos</strong> <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong> motriz (o cualquier otra) son ángeles.<br />
Los <strong>alumnos</strong> <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong> son niños, niñas o jóvenes que requieren apoyos<br />
específicos <strong>para</strong> <strong>con</strong>tinuar aprendiendo y participar en todas <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s<br />
esco<strong>la</strong>res.<br />
Los <strong>alumnos</strong> <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong> motriz merecen compasión y lástima.<br />
Los <strong>alumnos</strong> <strong>con</strong> <strong>discapacidad</strong> no necesitan compasión ni lástima; por
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