8 basico_v2

Observaciones a la o el docente
Este tipo de actividades se presta para profundizar en la música incidental y el
papel que ha cumplido. Se puede invitar a las y los estudiantes a estar atentos y
atentas durante un lapso de tiempo a la música incidental de películas y/o series
que ellos y ellas ven y trabajar la música analíticamente en clases.
3. Los y las estudiantes escuchan una obra orquestal en la que se noten claras
influencias de la música originaria americana, como por ejemplo, Sinfonía
India de C. Chávez. Se les invita a percibir primero el ambiente general
de la obra y comentar. Luego la profesora o el profesor contextualiza
contándoles que este compositor, de ascendencia azteca, quiso rendir
un homenaje a la América prehispánica en una obra en la cual incluiría
instrumentos, ritmos y giros melódicos propios de esa cultura. Se propone a
los alumnos y las alumnas identificar:
> > La riqueza y protagonismo rítmico.
> > La riqueza tímbrica.
> > El carácter grandioso de la obra.
4. Intercambian experiencias y conocimientos de la música y la cultura de los
pueblos prehispánicos, especialmente los mesoamericanos. Se motiva a los
y las estudiantes para que coleccionen mitos y leyendas mesoamericanas e
investiguen acerca de las pirámides y su significación.
5. En una segunda audición de esta misma obra, se invita a los y las jóvenes a
escuchar siguiendo un mapa o musicograma en forma de pirámide maya, en el
cual podrán notar aspectos formales y expresivos (leer de abajo hacia arriba):
126 música | Programa de Estudio | 8° básico