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Actuar responsablemente:<br />
--<br />
Respetar y asumir consideraciones éticas en el uso de las TIC.<br />
--<br />
Señalar las fuentes de las cuales se obtiene la información y respetar las<br />
normas de uso y de seguridad.<br />
--<br />
Identificar ejemplos de plagio y discutir las posibles consecuencias de<br />
reproducir el trabajo de otras personas.<br />
En este marco, se vuelve fundamental que los profesores y las profesoras<br />
consideren la integración curricular de las TIC en el diseño e implementación<br />
de los procesos formativos en las distintas asignaturas como una estrategia que<br />
apoya y fortalece la construcción de aprendizaje de sus estudiantes.<br />
Atención a la diversidad<br />
En el trabajo pedagógico, es importante que los y las docentes tomen en<br />
cuenta la diversidad entre estudiantes en términos culturales, sociales, étnicos,<br />
religiosos, de género, de estilos de aprendizaje y de niveles de conocimiento.<br />
Esta diversidad enriquece los escenarios de aprendizaje y está asociada a los<br />
siguientes desafíos para las profesoras y los profesores:<br />
> > Promover el respeto a cada estudiante, evitando cualquier forma de<br />
discriminación y evitando y cuestionando estereotipos.<br />
> > Procurar que los aprendizajes se desarrollen de una manera significativa en<br />
relación con el contexto y la realidad de las y los estudiantes.<br />
> > Trabajar para que todos y todas alcancen los Objetivos de Aprendizaje<br />
señalados en el currículum, acogiendo la diversidad como una oportunidad<br />
para desarrollar más y mejores aprendizajes.<br />
Atender a la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje no implica tener<br />
expectativas más bajas para algunos alumnos o algunas alumnas. Por el contrario,<br />
hay que reconocer los requerimientos personales de cada estudiante para que<br />
todos y todas alcancen los propósitos de aprendizaje pretendidos. En este<br />
sentido, conviene que, al diseñar el trabajo de cada unidad, el o la docente<br />
considere dichos requerimientos para determinar los tiempos, recursos y métodos<br />
necesarios para que cada estudiante logre un aprendizaje de calidad.<br />
Mientras más experiencia y conocimientos tengan las profesoras y los profesores<br />
sobre su asignatura y las estrategias que promueven un aprendizaje profundo, más<br />
herramientas tendrán para tomar decisiones pertinentes y oportunas respecto de<br />
las necesidades de sus alumnos y alumnas. Por esta razón, los Programas de Estudio<br />
incluyen numerosos Indicadores de Evaluación, observaciones a la o el docente,<br />
ejemplos de actividades y de evaluación, entre otros elementos, para apoyar<br />
música<br />
| Programa de Estudio | 8° básico<br />
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