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9. Vuelven a escuchar los ejemplos (se pueden agregar otros si el o la docente lo
estima conveniente). Se separan en grupos pequeños y se les pide que anoten
y describan la música escuchada desde el ángulo musical, y también desde la
sensación que les produce. Luego se les pide que elijan los tres aspectos que
consideran más significativos y los compartan con el curso. Luego que cada
grupo expone, hacen un listado de aspectos relevantes de esta música y la
profesora o el profesor modera y complementa con más información si fuese
necesario.
10. Leen poema Sensemayá, canto para matar a una culebra o Canción de cuna
para despertar a un negrito de Nicolás Guillén. Identifican las palabras
de origen africano y las recitan rítmicamente apreciando la diferencia de
sonoridad con respecto al idioma castellano.
32 música | Programa de Estudio | 8° básico