62970_Krichesky Gabriela J

El desarrollo de Comunidades Profesionales de Aprendizaje
Gabriela Krichesky
3.1.1. Primeras investigaciones sobre el aislamiento, el individualismo
y la colaboración docente ..................................................................... 92
3.1.1.1 La mirada sociológica de Dan Lortie ............................................... 92
3.1.1.2. Escuelas estancadas y escuelas en movimiento: Los aportes
de Susan Rosenholtz ............................................................................ 93
3.1.1.3. Judith Little y las primeras conceptualizaciones sobre la
colaboración docente .......................................................................... 94
3.1.2. Las comunidades de práctica: una nueva forma de pensar el
aprendizaje .......................................................................................... 95
3.1.3. Las organizaciones que aprenden ..................................................... 97
3.1.3.1. Por qué no aprenden las organizaciones ....................................... 98
3.1.3.2. El pensamiento sistémico como objeto y consecuencia del
aprendizaje organizacional ................................................................... 99
3.1.3.3. La organización que aprende: una organización inteligente ......... 102
3.1.3.4. Las escuelas como organizaciones que aprenden ........................ 103
3.2. Principales investigaciones sobre las Comunidades Profesionales de
Aprendizaje .................................................................................................. 108
3.2.1. La investigación desde Stanford: La CPA como estrategia de
implementación de reforma ............................................................... 108
3.2.2. La investigación desde Wisconsin: nuevas perspectivas sobre la
reforma .............................................................................................. 112
3.2.3. La investigación desde Texas: Un paso hacia el aprendizaje ............ 116
3.2.4. La investigación inglesa: la CPA desde una mirada más inclusiva ..... 119
3.2.5. Una pequeña gran investigación sobre la formación de una
comunidad docente ............................................................................ 124
3.2.6. Algunas posibles conclusiones ....................................................... 127
3.3. La Comunidad Profesional de Aprendizaje: un tema de definiciones ........... 128
3.3.1. La Comunidad Profesional de Aprendizaje como estrategia de
innovación.......................................................................................... 128
3.3.1.1. Richard DuFour: la voz de la práctica ........................................... 129
3.3.1.2. Las conceptualizaciones del Instituto Annenberg ......................... 130
3.3.1.3. Las nuevas aportaciones de McLaughlin y Talbert: una mirada
práctica ............................................................................................. 131
3.3.2. La Comunidad Profesional de Aprendizaje: una cultura escolar
diferente ............................................................................................ 132
3.3.2.1. Las construcciones teóricas de Mitchell y Sackney ....................... 133
3.3.2.2. La Comunidad Profesional de Aprendizaje desde la
perspectiva de Andy Hargreaves ........................................................ 135
3.3.2.3. Juan Manuel Escudero y las intenciones políticas detrás de la
Comunidades Profesionales de Aprendizaje ....................................... 137
3.3.2.4. ¿Comunidades de innovación o culturas de aprendizaje? ............ 138
3.3.3. Características esenciales de las Comunidades Profesionales de
Aprendizaje ........................................................................................ 138
3.3.3.1. Desde Wisconsin, las primeras cinco características .................... 139
3.3.3.2. Los aportes de Shirley Hord: cinco ¿nuevas? dimensiones ........... 141
3.3.3.3. Las doce dimensiones inglesas .................................................... 144
3.3.3.4. Aunando definiciones ................................................................. 147
Capítulo 4. LAS COMUNIDADES PROFESIONALES DE APRENDIZAJE EN LA PRÁCTICA:
DESARROLLO Y FUNCIONAMIENTO ......................................................................... 151
4.1. Condiciones de desarrollo........................................................................... 151
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