Cuerpo y Mente en Deportes (Edición 330)

apoyo con docentes del programa para facilitar
la inclusión al grupo, hasta ver fortalecidos
los vínculos con el docente a cargo
y sus pares.
Cuando los niños poseen mayores dificultades,
neurolocomotoras, a nivel cognitivo,
crisis convulsivas permanentes o
no controladas, o un trastorno del desarrollo
poco frecuente y que requiere de
observaciones médicas para realizar la
actividad en forma grupal, el programa
se lleva a cabo en un horario de mucha
concurrencia, destinando un docente para
cada niño, y formándose un grupo que trabaja
sus necesidades individuales, pero
compartiendo el lugar con el resto de la
escuela de natación, de niños y adultos.
Esto también fomenta la inclusión y cambia
las miradas hacia las grandes posibilidades que tienen
los niños de aprender, no desde sus limitaciones, sino generando
sujetos con posibilidades de participación social.
El niño como un todo
El programa de Estimulación Acuática Adecuada aborda
al niño como un ser único, aprovechando los beneficios
del medio acuático y utilizando como recurso fundamental
el juego, al cual se suman la práctica de habilidades de
diferentes deportes acuáticos, y el personal de salud que
atiende al niño, asesorando y evacuando dudas sobre las
necesidades del mismo.
Siempre que realicemos una labor con niños, independientemente
de su situación, es muy enriquecedor para el abordaje,
para optimizar el desarrollo y crecer como profesionales,
la labor en equipo.
Lo primero que realizamos es una evaluación del niño para
ver desde dónde iniciar la labor.
Si necesita atención personalizada o puede estar incluido
en el grupo, cómo responde en el medio, cuáles son las
Factores a tener en cuenta
En el agua:
• Los músculos espásticos son más pesados y tienden a
disminuir la flotación.
• Los músculos paralizados y fláccidos son menos densos
y tienden a aumentar la flotación.
• La escoliosis tiende a causar la rotación del cuerpo.
• En la hemiplejía se encuentra disminuida la capacidad
respiratoria y rota sobre el lado afectado.
• El niño con espasticidad es muy irritable y se sobresalta,
lo que causa una disminución en la flotación.
• El niño ciego pierde su mayor fuente de orientación,
la audición.
• En caso de crisis convulsivas, realizar un seguimiento
personalizado dentro del medio.
• En los niños con síndrome de Down obtener permiso
médico para realizar roles, tiradas y zambullidas.
necesidades y si realmente le es placentera la actividad.
Ningún niño es excluido, la evaluación es para conocimiento
de todos, docentes, niño y familia.
El objetivo más importante es descubrir las necesidades del
niño, creyendo en sus potencialidades, creando condiciones
necesarias de experimentación, motivación y pequeños
éxitos. Los estímulos poseen determinadas características,
ser intencionales, buscar qué voy a estimular, tener en claro
con qué recurso el niño va poder lograrlo sin frustrarse.
Para ello es necesario estar entrenado en la observación
y también que las habilidades que logren trasciendan las
puertas del natatorio. Que el niño pueda utilizarlas para su
vida diaria, y que realmente sean significativas para él.
No hay grandes recetas, sólo cuidados. En el agua somos
todos parte de ella, el cuerpo se apropia, explora y construye
habilidades que naturalmente van conquistando el espacio.
No importa la perfección del movimiento, sólo importa
el placer de moverse, emocionarse y así reconocerse más
allá de las dificultades.
*Instructora y Técnica de Natación. Especialista en Estimulación
Temprana. Coordinadora del Programa Estimulación
Acuática Adecuada. lorenamatro@hotmail.com
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