V 32 N 67

PREPARANDO PROFESIONISTAS PARA EL FUTURO
Es por ello, que en este artículo de divulgación se tratarán
temas como: ¿Cuáles las competencias que debe alcanzar un
profesionista para trabajar en las empresas del futuro?,
¿Cuáles son los perfiles que actualmente buscan las empresas
en sus colaboradores y que están haciendo estas en el ámbito
académico? y, por último ¿Cómo preparar a los actuales
estudiantes para los trabajos del futuro?
COMPETENCIAS PARA UNA EDUCACIÓN A FUTURO
Con el surgimiento de drásticos cambios a nivel social en el
concepto de trabajo, producidos por un cambiante mercado
globalizado, las nuevas tecnologías, la sociedad del
conocimiento y la crisis económica, la Educación a nivel
Superior en México también requiere de un cambio
inminente. Todos hemos oído a nuestros alumnos y/o hijos
quejarse de las escasas oportunidades laborales que ofrece el
mercado laboral en proporción a las personas que se
encuentran en la búsqueda de un empleo; sin embargo, si se
analizan los anuncios de las bolsas de trabajo, se puede
observar que “no es que no existan ofertas laborales”, sino
que “no existen profesionistas con las competencias
deseadas”, ya que estos son muy distintos a los que tan solo
hace unos años eran demandados.
Los trabajos actuales demandan, profesionistas capaces de
generar conocimiento, ya que es la única manera de que una
empresa e inclusive un país, pueda llegar a ser productivo y
competitivo, lo cual implica dejar a un lado los parámetros
de la escuela tradicional, que solo dan como resultado
profesionistas capaces únicamente de seguir instrucciones y
procesos preestablecidos en una empresa. Pero ¿Cuáles son
esas competencias que actualmente demanda el mercado
laboral?
Según (Pelayo, 2012), algunas de las competencias más
solicitadas son:
Actitud: Es la voluntad, el interés y el compromiso que
demuestra el candidato con relación al cumplimiento de
objetivos, sin importar las circunstancias. Esto se
demuestra a través de compromisos concluidos
satisfactoriamente (cartas de recomendación de tutores,
maestros, jefes o líderes de asociaciones anteriores), de
usual son temas tratados con el candidato en las entrevistas.
Valores: Son los principios que orientan el comportamiento
de las personas, creencias fundamentales que ayudan a
preferir entre algunas cosas o comportamientos y otros,
como la puntualidad, honestidad y respeto.
Vocación: En las entrevistas los reclutadores hacen preguntas
al candidato, para conocer como reflexiona este sobre su
papel en la sociedad y su camino, para adquirir mayor
autonomía y confianza y así buscar un sitio en el mercado
laboral.
Habilidades: Conocidas como competencias transversales,
algunos ejemplos son: comunicación interpersonal,
capacidad de negociación, presentación de ideas claras,
trabajo en equipo, etc. Esto se demuestra a través de la
comunicación verbal con el entrevistador, la forma en la
que se estructura y redacta el currículum vitae, la capacidad
de haber trabajado en equipo en investigaciones y/o
asociaciones, haber pertenecido a equipos deportivos e
inclusive dentro de las entrevistas podrían cuestionar y
llevar al candidato a tratar temas donde pueda demostrar su
capacidad de negociación como: horario de trabajo, sueldo,
etc.
Experiencia: No se refiere a experiencia laboral, sino más
bien a la experiencia de actividades pasadas que puedan ser
transferidas a la situación actual, como: programas
extraescolares, programas de entrenamiento, asociaciones,
etc.
Curiosidad: Búsqueda de conocimiento, es la intención de
descubrir algo que uno no conoce. Un ejemplo de
evaluación para esta parte es a través de la participación que
el candidato ha tenido en investigaciones científicas.
Adaptabilidad: Esta cualidad de ser flexible ante cambios en
cosas o situaciones que se presentan, se evalúan a través de
la capacidad de adaptarse a diferentes ambientes de trabajo,
a diferentes formas de comunicación, a diferentes culturas,
a nuevas tecnologías. En este caso, esta cualidad se puede
desarrollar a través de programas de intercambio
(programas de investigación, año escolar en otro país,
trabajo de tiempo parcial como “Cultural Care Au Pair”, así
como el manejo de las nuevas tecnologías (software,
hardware, etc.) Esta cualidad es muy apreciada, ya que
supone un alto desarrollo en el ingenio, la creatividad y el
emprendimiento, necesarios en las empresas.
Dar sentido: Se puede definir como la competencia de
síntesis de los puntos clave que ayudan a crear una visión
única antes de tomar decisiones. Un ejemplo de evaluación
de esta competencia en el proceso de selección, son los
exámenes donde le presentan al candidato un problema
hipotético dentro de la empresa, planteándole todos los
detalles y pormenores, solicitándole al final proponer una
solución idónea al problema.
Inteligencia social: Es la capacidad de conectar con los
demás de una manera profunda y directa, para detectar y
estimular las reacciones e interacciones deseadas. En este
caso, el entrevistador puede evaluar en exámenes
psicométricos, la capacidad del postulante para manejar sus
relaciones personales con familia, jefes, maestros y amigos.
Pensamiento computacional: En la actualidad, esta capacidad
es altamente valorada por las empresas, ya que el candidato
demostrará que puede traducir, comprender, analizar,
sintetizar y sacar conclusiones de grandes cantidades de
datos. Sobre todo, que ahora se encuentra en boga, todo lo
relacionado con el “big data”.
Alfabetización en nuevos medios: Es la capacidad de evaluar
y desarrollar de manera crítica, contenido que use nuevas
formas de medios de comunicación, con el fin de persuadir
al receptor. La próxima generación de trabajadores deberá
tener competencias fluidas en varios formatos como el
video, serán capaces de “leer” y evaluar información de
forma crítica y comunicarla a través de diversos canales. En
este caso el candidato deberá saber manejar plataformas
como Salesforce, que ayudan a integrar los medios de
REVISTA DEL CENTRO DE GRADUADOS E INVESTIGACIÓN. INSTITUTO TECNOLÓGICO MÉRIDA Vol. 32 NÚM. 67 25