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OLIVERA-BRAVO, M. Y PINZÓN-LIZARRAGA, L.M.
patología que habían investigado lo hacían mejor, ya que
como contaban con el conocimiento previo, se sentían más
seguros al atenderlo.
a) Se detecta que los alumnos se sienten temerosos y con
muchas dudas cuando tienen que atender pacientes por lo
que la habilidad terapeuta paciente se desarrolla en todas
las etapas de este estudio.
b) Se hace un rol de prácticas y se contrata a un evaluador
externo para observar el comportamiento de los alumnos
en diferentes momentos cuando tienen que valorar a un
paciente, identificar el diagnóstico, investigar sobre la
mejor evidencia a aplicar a dicho tratamiento, aplicar el
tratamiento tal como lo indica el artículo y darle
seguimiento para comprobar si está teniendo un buen
resultado dicho tratamiento.
c) Se emplea una rúbrica para evaluar cada uno de los rubros
que deben seguir el alumno en los logares a donde se
fueron a realizar sus prácticas los cuales son: relación
terapeuta paciente, diagnóstico, tratamiento, equipos y
tratamiento y si aplica o no la FBE.
d) Con base en la información que se recabo con
anterioridad se hablaba con los alumnos respecto a cómo
se fueron sintiendo durante todo este proceso, si
mejoraron en cuanto a la investigación y si se sentían más
seguros al momento de entrevistar al paciente, si tuvieron
una relación empática y esto les permitió hacer un plan de
tratamiento de acuerdo con las necesidades del paciente y
sobre todo si observaron mejoras con sus tratamientos al
aplicar la FBE.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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REVISTA DEL CENTRO DE GRADUADOS E INVESTIGACIÓN. INSTITUTO TECNOLÓGICO MÉRIDA Vol. 32 NÚM. 67 57