gradu.pdf, 155 kB - Helsinki.fi
gradu.pdf, 155 kB - Helsinki.fi
gradu.pdf, 155 kB - Helsinki.fi
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
13<br />
2.2.4.2 Sovellutukset opetuksessa<br />
Fysiikan ja liikunnan integraatiota on tutkittu useassa eri yhteydessä; osittain opetukseen<br />
liitettynä, osittain ilmiöitä tutkittaessa. Parkkalan yläasteella tehtiin tutkimus oppilaiden<br />
liikuntasuoritusten käytöstä fysiikan opetuksessa 9. luokkalaisille. (Kunnas 1990)<br />
Tutkittiin oppilaiden hiihtosuorituksia sekä erilaisia liikesuorituksia: etenemisliikkeet<br />
(kävely, konttaaminen etu- ja takaperin, juoksu), heilahdus- ja värähtelyliikkeet<br />
(tasajalka- ja haarahyppely paikalla, heilahtelu puolapuilla ja renkailla), pyörimisliikkeet<br />
(paikallaan pyöriminen lattialla, pyöriminen renkailla), yhdistetyt liikkeet (kuperkeikka,<br />
tasajalkahyppely eteenpäin, liikkuminen eteenpäin samalla pyörien pystyasennossa).<br />
Tutkimuksen tavoitteet olivat:<br />
- tutustua 9. luokan kurssiin kuuluvan liikeopin käsitteisiin<br />
- tehdä fysiikan oppiminen kiinnostavaksi käyttämällä lähtökohtana oppilaiden oman<br />
kokemusmaailman tilanteita<br />
- korostaa kokeellisen lähestymistavan käyttöä fysiikan opetuksessa<br />
- oppia tekemään liikkeisiin liittyviä mittauksia mittanauhaa ja sekuntikelloa käyttäen<br />
- käyttää koulun videolaitteistoa oppilaiden hiihtosuoritusten tallentamiseen, liikkeiden<br />
havainnointiin sekä mittausvälineenä<br />
- käyttää tietokoneen taulukkolaskentaa videokuvasta saatujen mittaustulosten<br />
käsittelyyn<br />
Hiihtosuoritusten tutkiminen toteutettiin parityönä. Toinen pareista hiihti ja toinen otti<br />
aikaa. Suorituspaikaksi valittiin reitti, jossa oli ylä- ja alamäkiä sekä tasainen osuus.<br />
Hiihtotuloksista tehtiin taulukko ja piirrettiin (t,s)-kuvaaja. Oppilaat tutkivat kuvaajia ja<br />
muistelivat maastossa tapahtuneen hiihdon kulkua. He vertasivat hitaasti hiihdettyjen<br />
ylämäkien, nopeasti laskettujen alamäkien ja tasaisten osuuksien näkymistä kuvaajassa ja<br />
päättelivät kuvaajan olevan sitä jyrkempi, mitä suurempi nopeus on. Ryhmien suorituksia<br />
vertailtiin piirtoheitinkalvoilla. Kuvaajiin yhdistettiin matematiikasta tuttu kulmakerroin ja<br />
suorituksia verrattiin teoreettiseen tasaisen liikkeen malliin.<br />
Erilaisten liikesuoritusten tutkiminen toteutettiin koulun voimistelusalissa kuvaamalla<br />
videokameralla erilaisia oppilaiden valitsemia liikkeitä. Yksi oppilasryhmistä tutki<br />
juoksuun lähtöä. Oppilaat kiinnittivät piirtoheitinkalvon television kuvaruudulle teipillä.<br />
Liike toistettiin pysäytyskuvina kuva kuvalta ja liikkujan lantioon kiinnitetyn<br />
merkkiristikon paikka piirrettiin tussilla kalvolle mahdollisimman tarkkaan. Kuljettu<br />
matka määritettiin vertaamalla todellista tilannetta ja liikkeen kuvaajaa. Aika saatiin<br />
selville kameran pysäytyskuvien välisen aikaeron avulla. Piirrettiin (t,s)- ja (t,v)-kuvaajat<br />
taulukkolaskentaohjelman avulla. Tutkittiin eri liikkeiden nopeutta ja kiihtyvyyttä<br />
Sovellutuksena opitusta oppilaat laativat kuvaajan tavoitteesta omalle Cooper-juoksulle<br />
(12 min juoksu). Kuvaajasta luettiin väliajat 400 metrin välein.
Change language