gradu.pdf, 155 kB - Helsinki.fi
gradu.pdf, 155 kB - Helsinki.fi
gradu.pdf, 155 kB - Helsinki.fi
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
1<br />
1 JOHDANTO<br />
Kun tutkittiin oppilaiden käsityksiä oppiaineiden turhuudesta, mieluisuudesta ja<br />
vaikeudesta, oppilaat määrittelivät fysiikan yhdeksi turhimmista, tylsimmistä ja<br />
vaikeimmista oppiaineista. He kokevat fysiikan perinteisesti joukoksi kaavoja, joista ei<br />
ole mitään apua tavalliselle ihmiselle. (Meisalo, Lavonen 1994)<br />
Motivaatio on tärkeä osa opetusta. Yleensä korkea motivaatio johtaa korkeaan<br />
suoriutumiseen ja sitkeämpään yrittämiseen. (Virkkunen 1994) Taidon kehittyessä<br />
motivaatio lisääntyy. Oppilaiden motivaatio fysiikan opiskeluun ei selvästikään ole suuri.<br />
Liikunta on yleisesti pidetty oppiaine ja voi toimia motivoivana tekijänä myös fysiikan<br />
opiskelulle. Myös mahdollisuus omaan ajatteluun ja itse tuotettuihin ratkaisuihin<br />
motivoivat.<br />
Tässä työssä tutkitaan integroinnin käyttöä fysiikan opetuksessa. Tutustutaan fysiikan<br />
opetuksen sekä koululiikunnan ja siinä lähinnä juoksu-urheilun integrointiin. Tutkitaan<br />
integraatiota yleisesti; fysiikan ja juoksu-urheilun integraatiota; oppilaiden ja opettajien<br />
ajatuksia integroinnista sekä opetussuunnitelmien ja oppikirjojen antamia puitteita asialle.<br />
Yleisurheilun perusliikuntamuodot ovat kävely, juoksu, hyppääminen ja heittäminen.<br />
Yleisurheilun pikamatkoiksi kutsutaan matkoja 400 m asti, samoin viestejä joiden<br />
osuudet ovat korkeintaan 400 m. Myös pika-aidat, 400 metriin asti, voidaan lukea<br />
pikamatkoiksi (Bauersfeld & Schröter 1989). Aitajuoksu on pikajuoksua yli radalle<br />
asetettujen aitojen.<br />
Työssä käsitellään yleisemmin fysiikan suhdetta koululiikuntaan, tarkemmaksi<br />
sovellutuskohteeksi rajattiin juoksu-urheilu. Syynä valintaan oli lähinnä kirjoittajan oma<br />
harrastustausta.
Change language