gradu.pdf, 155 kB - Helsinki.fi
gradu.pdf, 155 kB - Helsinki.fi
gradu.pdf, 155 kB - Helsinki.fi
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
45<br />
tutkimuskohteeksi esimerkiksi juoksijan nopeus. Oppilasryhmien tehtävänä on tutkia eri<br />
tekijöiden ja olosuhteiden vaikutusta juoksunopeuteen tietyllä, kaikille ryhmille yhteisellä<br />
matkalla. He saavat itse määritellä tutkittavat olosuhteet. Alussa kontrolloidaan, että<br />
ryhmät tutkivat eri tilanteita. Ryhmien tutkimuksia verrataan lopussa toisiinsa, näin<br />
saadaan käsiteltyä useanlaisia tilanteita.<br />
Kyselyyn harjoittamisen tavoitteena on luonnontieteellisen päättelyn oppiminen sekä<br />
kyselytekniikan oppiminen. Oppilaita kannustetaan ja ohjataan esittämään kysymyksiä<br />
uudesta asiasta. Vastaamalla oppilaiden kysymyksiin opettaja käy läpi uuden asian. Tunti<br />
rakentuu oppilaiden oman ajatteluprosessin pohjalta. Kyselyn aiheeksi voidaan ottaa<br />
oppilaiden omat juoksusuoritukset, esimerkiksi juoksijan kiihtyvyys. Kyselyn ja oman<br />
mietinnän kautta selvitetään siihen vaikuttavia tekijöitä ja kuinka sitä voidaan tutkia.<br />
Luokittelun periaatteena on, että ilmiöt ja asiat luokitellaan eri ominaisuuksiensa<br />
perusteella ryhmiin. Esimerkiksi juoksu-urheilun ilmiöitä ja asioita luokiteltaessa siihen<br />
liittyvät käsitteet määritellään ensin alustavasti (mm. lämpötila, matka, aika, nopeus,<br />
kiihtyvyys, liikemäärä, taajuus, energia). Käsitteitä testataan lisäesimerkkien avulla ja<br />
määritelmä täsmennetään. Uudet asiat pyritään yhdistämään osattuun.<br />
Yhteistoiminnallinen ryhmätyö korostaa jokaisen ryhmän jäsenen vastuuta koko luokan<br />
oppimisesta. Keskustelulla on suuri merkitys. Työskentelyssä korostuvat yhteinen<br />
suunnittelu, tavoitteenasettelu ja arviointi. Oppilaat jaetaan kotiryhmiin, joissa työ<br />
suunnitellaan. Yksi kotiryhmän jäsenistä lähtee kullekin työpisteelle, näin muodostetaan<br />
opiskeluryhmät. Itse työskentely tapahtuu opiskeluryhmässä. Työvaiheen jälkeen<br />
palataan kotiryhmiin esittämään ja opettamaan opittu asia muille ryhmän jäsenille.<br />
Työpisteistä keskustellaan ensin ryhmässä, sitten koko luokan kesken. Työpisteen<br />
tehtäväksi voidaan ottaa erilaisten juoksutulosten analysointi ja vertaaminen.<br />
Tutkimuskohteeksi voidaan jälleen ottaa esimerkiksi juoksijan nopeus. Kotiryhmä<br />
suunnittelee tutkimuksen juoksijan nopeuteen liittyvistä tekijöistä. Opettaja kontrolloi,<br />
että ryhmät tutkivat eri tekijöitä. Kotiryhmän jakauduttua eri työpisteisiin muodostuvat<br />
opiskeluryhmät ja tutkimukset suoritetaan. Tulokset voidaan mitata työpisteellä, voidaan<br />
lähettää muutama oppilas mittaamaan tuloksia tai voidaan käyttää aiemmin mitattuja<br />
tuloksia. Oppilaat palaavat kotiryhmiinsä esittämään tutkimuksen muille ryhmän jäsenille.<br />
Aiheesta tehdään lopullinen yhteenveto koko luokan kesken.<br />
Opittua voidaan myös jäsennellä käsitekarttojen avulla. Oppilaat tekevät juoksuurheiluun<br />
liittyvistä fysiikan ilmiöistä ja asioista käsitekartan.
Change language