140 EXAMENS ET CONCOURS ^EXPLICATIONS. — 1. 1° La mémoire des hommes, c'est l'histoire de l'humanité qui conserve précieusement tous les faits, tous les noms dignes d'être connus, depuis que l'homme pense. Fouiller dans cette mémoire, c'est chercher l'un de ces faits on de ces noms connus dans les archives, les vieux textes où ils sont conservés. — 2» On ne trouvera rien dans cette histoire qui vienne contredire l'affirmation de l'auteur, c'est-à-dire rien qui soit aussi beau, aussi grand que le sacrifice de la Belgique. 2. 1° On peut lire et relire l'histoire, l'étudier avec attention (on ne rencontre rien qui atteigne la grandeur morale de ce sacrifice). Avoir beau est un gallicisme fréquent : j'ai beau faire (quoi que je fasse). — 2° Cette expression est une image très juste qui représente l'esprit comme pesant dans les plateaux d'une balance les motifs et les mobiles d'action entre lesquels il peut hésiter. Notre verbe penser a la même origine que peser, ce qui est très significatif. 3. Cette phrase renferme 4 propositions : 1° Le magnifique sacrifice des Thermopyles s'éclaire d'une lumière aussi héroïque, mais moins ideale, principale; 2° Qui est peut-être ce, proposition relative (par qui), complément explicatif de sacrifice ; 3° Que nous trouvons de plus fier dans les annales de la guerre, relative (par que), complément déterminait! de ce; 4° Parce qu'il était moins désintéressé et moins immatériel, subordonnéeau verbe s'éclaire, de la principale, marque la cause. 4. Cela, pronom démonstratif, tient la place, pour le résumer, de tout ce qui précède, sujet de était vu; ne... pas, négation composée, modifie était vu; s' pronom personnel réfléchi, 3 e personne du singulier, ou neutre, complément d'objet direct da était vu: — était vu, verbe voir, de sens transitif de forme pronominale (la forme pronominale est mise pour la forme passive : cela n'avait pat encore été vu, changement très fréquent dans notre langue), 3 e personne du singulier, mode indicatif, temps plusque-parfait, 3 e groupe; — encore, adverbe de temps, complément circonstanciel (de temps) de était vu. 5. Perdu, verbe de forme active et de sens transitif, 3° groupe; indicatif présent : je perds, tu perds, il perd, nous perdons, vous perdez, ils perdent; passé simple : je perdis, is, it, imes, ites, irent; passé composé : j'ai perdu, etc.; subjonctif présent: que je perde, que tu perdes, qu'il perde, que nous perdions, que vous perdiez, qu'ils perdent. Composition française. La bonne et la mauvaise humeur : avantages de 1 une, inconvénients de l'autre dans la vie de famille et dans les relations sociales. INDICATIONS.—Distinguez deux parties: la deuxième se subdivisant elle-même en deux, que vous pouvez organiser à votre choix : 1» les avantages de la bonne humeur dans la vie de famille et dans les relations sociales; 2° les inconvénients de la mauvaise humeur dans les mêmes circonstances. Ou bien la bonne et la mauvaise humeur : 1° Dans la vie de famille; 2° dans les relations sociales. De l'une ou de l'autre manière, votre développement doit être or donné. La deuxième partie est plus propremen la partie morale, didactique : vous y énumérez le résultats. La première, vous la ferez descriptive. Au lieu de vous attarder à des essais de définition, toujours très difficiles, montrez deux personnages que vous nom. merez et ferez agir. L'action, c'est-à-dire la vie, est seule intéressante, aussi bien pour TOUS qui écrivez que pour votre lecteur. Vous trouverez peut-être plus facile de traiter en une fois tout ce qui concerne la bonne humeur. Vons présentez votre personnage et le montrez successivement dans sa famille et en société. Puis vous faites la même chose pour la mauvaise humeur. Mais prenez bien garde de rassembler à chaquefoisles traits principaux dans une petite conclusion morale. Deux lignes vous suffiront pour dire auquel de vos deux personnages vous désirez ressembler. Arithmétique. Problèmes. — 1. Deux volumes ont l'un 192 pages, l'autre 240 pages. Ils sont formés de fascicules qui ont tous un même nombre de pages supérieur à 30. Trouver : 1° le nombre de pages des fascicules; 2° le nombre de fascicules de chaque volume. SOLUTION. — Chaque fascicule contient un nombre de pages qui est un diviseur commun à 192 et à 240. 51 nous décomposons ces 2 nombres en leursfacteurs premiers, nous trouvons : 192 = 2 6 x 3 et 240 = 2 l X 3 X 5. Les diviseurs communs à ces 2 nombres sont : 2, 4, 8, 16, (puissances de 2) et 3, 6, 12, 24, 48, (formés de 3 et du produit de ce facteur par les 4 premières puissances de 2). Un seul de ces diviseurs, 48, est plus grand que 30 et satisfait aux conditions de l'énoncé. Ce nombre étant égal à : 2 l x 3 est en même temps le plus grand commun diviseur des 2 nombres donnés. Réponses : 1° Ainsi le nombre des pages de chaque fascicule est 48; 2° Par suite, le 1 er volume «ara formé de 1 fasc. (192 : 48) = 4 fascicules et le 2° volume de 1 fasc. (240 : 48) = 5 fascicules. 2. La distance de Paris à Bordeaux est de 578 km. Un train express part de Paris à 9 h. 30 du matin et arrive à Bordeaux à 10 h. 34 du soir. On demande quelle est la vitesse moyenne de ce train et à quelle heure arrivera à Bordeaux le train rapide qui part de Paris 3/4 d'hture avant le précédent et dont la vitesse moyenne surpasse celle de l'autre de 19-km. D66 par heure. SOLUTION. Pour parcourir la distance entre Paris et Bordeaux, l'express emploie 22 h. 34 m. — 9 h. 30 m. = 13 h. 4 m. ou 784 minutes. Sa vitesse t , 578km. x 60 „ . , . moyenne est donc : = 4 4 km. 234 à l'heure. La vitesse moyenne du rapide est en conséquence: 44 km. 234 + 19 km. 066 = 63 km. 3 et il emploiera pour parcourir le même trajet : 1 h. x (578 : 63,3) = 9 h. 7 m. 52 sec. Réponse : Comme il est parti de Paris à : 9 h. 30 m. — 45 m. = 8 h. 45 m., il arrivera à Bordeaux à : 8 h. 45 m. + 9 h. 7 m. 52 sec. = 17 h. 52 m. 52 sec. ^Librairie HACHETTE et C le , 79, Boulevard Saint-Germain, Paris J. V 1TAL-LACAZE et GASTON QUÉNIOUX LE <strong>DE</strong>SSIN A L'ÉCOLE <strong>PRIMAIRE</strong> RECUEIL D'EXERCICES PRÉPARATOIRES AU CERTIFICAT D'ÉTU<strong>DE</strong>S Un volume grand in-16, broché I fr. 25
Masinel général 1916-1917. N» 35 19 Mai 1917. PARTIE SCOLAIRE DIRECTIONS ET EXERCICES ©ffOI lAfijfi A ITÏWÏID iv/~r? mr'r'cc [Sous cette rubrique, nous mettrons chaque semaine l'annonce
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