Phénomènes d'actance dans des langues caucasiques.

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artxibo-00610768, version 1 - 24 Jul 2011 Vap iprčkilek P1A:entendre:P3P:SerI p musik’a-s musique-DAT (Mingrélien) « J’écoute de la musique » (Harris 1985: 274 [6a]). (b) Structure inverse, action involontaire (Mingrélien) marčkile P1:entendre:P3:INV:SerI musik’a musique:ABS « J’entends de la musique » (Harris 1985: 274 [6b]). L’expression du « potentiel » marque également une bascule dans la structure ac- tancielle, ainsi, en mingrélien toujours, on peut passer de (115a) à (115b): (115) (a) A P p a (Mingrélien) d[ɔ].∅ .i.ʔwil.un.s (b) k’ɔč.i homme.ABS I du(d(.i)).s tête.DAT II PV.P3 II .VS.tuer.TH.P3 I « L’homme se tuera » (Hewitt 2004: 181). EXP k’ɔ(č(.i)).s homme.DAT II S dud.i tête.ABS I wa NEG exp d[ɔ]. ∅ .a.ʔwil.ɛ.∅ PV.P3 II .VI.tuer.POT-INTRANS(-FUT).P3 I s (Mingrélien) « L’homme ne pourra pas se tuer / sera incapable de se tuer » (Hewitt 2004: 181). Le verbe en (115b) peut être interprété comme un verbe indirect, de classe 4, à morphologie potentielle intransitive (ainsi que le montre la terminaison /-ɛ/). Selon Hewitt, la structure originelle fut sans doute un intransitif bivalent à sujet absolutif, mais en synchronie l’actant au datif est interprété comme le « sujet » et contrôle donc le réfléchi. (On peut se demander s’il s’agit de dérivation morphologique ou de voix.) Dans les langues CNE comme le tchétchène-ingouche, le potentiel s’exprime par le verbe « donner » adjoint comme auxiliaire du verbe lexical. Mais peut-être s’agit-il en fait d’un nouveau verbe, qui a son entrée propre dans le dictionnaire. C’est l’avis de F. Guérin (com. perso.) (116) EXP STIM stim d .i:eʃa.l.u su:o.na P1.DAT kinaʃka livre(CL4).(ABS) dika bien CL4.lire.donner/POT.PRS (Ingouche) « J’arrive bien à lire ce livre » (Nichols 1994b: 123) (Hewitt 2004: 182). En bats, langue apparentée, le suffixe est /-mak’ar/. Ce suffixe oblige à mettre le sujet au datif, et c’est « strangely » ce sujet qui détermine l’actant co-référencé dans le verbe: (117) EXP ag.ɛn grand_mère(CL2).DAT tsɔ NEG j.apχ.j.al.mak’.ɛ.r CL2.se_déshabiller.CL2.INTRANS.POT.PRS.PAS (Bats) « Grand-mère n’avait pas pu/su se déshabiller » (Holisky & Gagua 1994: 198) (Hewitt 2004: 182). Cette forme montre un actant unique à un cas autre que l’absolutif. Nous rencontrerons ce genre de formes en lezghien, langue CNE également (§4.4). En (117), on observe un formant commun au sous-groupe nakh, le suffixe intransitif/inchoatif qui lui aussi conditionne le sujet à l’absolutif comme dans (118). Nous dévions donc ici des structures indiquant la potentialité. En outre, il s’agit d’une phrase complexe, une complétive. L’indice de classe de l’infinitif dutsa renvoie au patient, l’indice de classe de l’auxiliaire væ:lar renvoie à l’agent. (118) (Ingouche) ɨz .u:tsa .æ:l.ar χabar DEM conversation(CL4)(.ABS) P d p v CL4.raconter a CL1.INTRANS.PAS A ɨz P3(CL1)(.ABS) « Il commença à raconter cette conversation » (Nichols 1994b: 123) (Hewitt 2004: 182). En CNO, quand le tcherkesse et l’oubykh utilisent le suffixe potentiel (l’oubykh G. Frank, Actance en langues caucasiques, 50 / 90.
artxibo-00610768, version 1 - 24 Jul 2011 n’a pas d’autre possibilité pour exprimer la potentialité), le marquage casuel et les affixes préradicaux restent inchangés (119): (119) (a) ja.s.fə.'fa.n.∅ INDEF.P1.manger.POT.DYN.PRS (Oubykh) (b) « Je peux manger (quelque chose) » (Dumézil 1975) (Hewitt 2004: 183). ∅.s.txə.ɕᵂə.r.ap (Sous dialecte adyghé: temirgoi) P3.P1.write.POT.PRS.NEG « Je ne peux pas l’écrire » (Dumézil 1975) (Hewitt 2004: 183). (c) ma.kᵂ’a.f.∅ P3-DYN.aller.POT.PRS (Kabarde) « Il/elle peut/sait marcher » (Dumézil 1975) (Hewitt 2004: 183). En bats, c’est la même chose: le suffixe /-D.al.ar/ introduit la même notion de manque de volonté de la part du sujet: un « sujet transitif ergatif » (Agent) est rétrogradé et porte une marque de cas de locatif-allatif 30 (120a); un sujet absolutif reste inchangé. Mais un sujet de première ou deuxième personne doit basculer à l’absolutif (120c). (120) (a) (b) (c) P kainzi raisins(CL4)(.ABS) ħalɔ PV p j⏞ .aq’. j⏞ p .al.iⁿ CL4.manger.CL4.AUX.PAS (ɔqui.gɔ) P3.ALL-LOC (Bats) « Il/elle mangea les raisins sans s’en rendre compte » (Holisky & Gagua 1994: 197) (Hewitt 2004: 184). s .iʃ.n. as⏞ s (Bats) Sa (as) P1(CL2)-ERG tʃu PV j⏞ CL2.aller-au-lit.PAS.P1 « Je suis allée dormir » (Holisky & Gagua 1994: 197) (Hewitt 2004: 184). (Bats) Sp (sɔ) P1(CL2)-ABS tʃu j⏞ s .iʃ. j⏞ s .al.iⁿ.sɔ⏞ s CL2.aller-au-lit-CL2-AUX.PAS.P1 « Je me suis endormie » (Holisky & Gagua 1994: 197) (Hewitt 2004: 184). Les deux exemples (120b) et (120c) s’opposent en ce que le premier indique une action volontaire, le sujet intransitif est traité comme un agent, alors que le second indique une action involontaire, non maîtrisée par son auteur. Quittons ces structures au datif pour envisager la possession, avec le génitif. 3.3.4 L’expression de la possession Nous avons expliqué plus haut, en introduction à ce chapitre sur la structure inverse, que l’agentivité est toute relative dans le fait de pouvoir faire quelque chose ou dans le fait de posséder, d’avoir quelque chose. Jusqu’à présent, nous avons vu des structures avec du datif (et du locatif). Mais il existe aussi la même situation avec le génitif, qui sert à exprimer la possession. Dans plusieurs langues caucasiques du nord-est, il existe une construction dite « possessive » où le possesseur est au génitif et la chose possédée à l’absolutif31 , avec présence du verbe « être ». Cette construction équivaut à un verbe « avoir » qui n’existe pas en ingouche (121): (121) cħana voqqaču EXP un-OBL vieux-OBL stegaⁿ personne-GEN « Un homme avait trois fils. » qwoʡ k'ant trois garçon STIM xilla être:PAS (Ingouche) 30 Pour (120a), nous laissons la glose de Hewitt. Néanmoins, peut-être la forme verbale jaq’jaliⁿ est-elle à dissocier en deux lexèmes, d’une part un verbe à l’infinitif, d’autre part une copule, ces deux formes prenant toutes un indice de coréférence renvoyant au patient. 31 Voir en oudi. De même en bats, l’expérient est au locatif de l’allatif avec les verbes de possession (Holisky-Gagua 1994: 195). G. Frank, Actance en langues caucasiques, 51 / 90.
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