Un baromètre de la tolérance en Belgique Etude de faisabilité

nationalité et le pays de naissance sont les indicateurs de l’origine 69 . Vu
l’échantillon relativement limité, il n’y a pas assez de personnes appartenant à
des minorités ethniques pour obtenir des résultats statistiquement significatifs.
Seules les personnes d’origine marocaine, environ 200, étaient suffisamment
représentées, les autres groupes d’origine étrangère étant trop limités pour
obtenir des conclusions valables. C’est pourquoi il serait judicieux de réaliser une
surreprésentation de certains groupes dans ce type d’enquête. En incluant, dans
le sondage, un nombre plus élevé de personnes originaires de certains pays, ou
dont les parents sont originaires, il devient en effet possible de faire des
déductions fiables concernant la position sociale de ces groupes.
&HQWUH GH O(JDOLWp GHV &KDQFHV HW OD /XWWH FRQWUH OH
5DFLVPH
Le Centre n’est pas un centre de recherche mais offre toutefois des informations
intéressantes relatives à la discrimination ethnique et raciale et au racisme. Le
Centre reçoit les plaintes de personnes qui ont été victimes ou tém oins de
racisme ou de discrimination et analyse celles-ci. Ces analyses sont reprises dans
les rapports annuels 70 . Dans le rapport annuel de 2004 par exem ple, les plaintes
introduites sont différenciées selon les critères suivants : nationalité du
plaignant, plaintes par secteur 71 , nature de la plainte 72 , statut du suspect 73 . Les
plaintes peuvent toutefois être divisées de façon encore plus fine. Dans
l’$QDO\WLFDO 5HSRUW RQ (GXFDWLRQ (2004) élaboré par le Centre pour le EUMC-
RAXEN, les plaintes relatives à l’enseignement sont réparties en plaintes sur les
inscriptions, les examens, les insultes, les exclusions, etc. L’on peut en outre
connaître le niveau scolaire concerné par la plainte (enseignement primaire,
enseignement secondaire…) Ces chiffres peuvent donc nous donner un aperçu
tant de la répartition générale de la discrimination et du racisme, que de ses
formes plus spécifiques. Nous devons être conscients qu’il s’agit uniquem ent des
plaintes déposées dans l’un des points de contact du Centre, et qu’elles ne sont
donc pas nécessairement représentatives de toutes les plaintes en matière de
racisme et de discrimination.
(QVHLJQHPHQW
Du côté flamand, l’analyse de la position des minorités ethniques dans
l’enseignement a une tradition beaucoup plus lointaine que l’analyse dans les
autres domaines sociaux. L’enseignement représente également un exemple de
domaine où la politique et la recherche académique se sont fortement
influencées m utuellement (Van der Straeten et Jacobs 2004). Au début des
69
http: / / www.statbel.fgov.be/ silc/ Manual2004.pdf
70
http: / / www.diversiteit.be/ CNTR/ FR/ about_the_center/ publications/ reports_centre/
71
Par exemple, dans le rapport annuel de 2005 : justice/ nationalité/ domicile ; service privés/
com merce/ horeca ; possibilité d’em ploi ; société ; services d’ordre ; services publics ;
enseignem ent ; media/ internet/ propagande ; logement ; autres.
72
Par exemple dans le rapport annuel de 2005 : religion et culture ; origine ; couleur de peau ;
nationalité ; statut de séjour ; autres.
73
Par exemple dans le rapport annuel de 2005 : organisations sociales (non-gouvernementales) ;
partenariat public/ privé ; personne privée ; institut de l’enseignem ent ; organisme public (hors
enseignem ent) ; organisations privés ; autres.
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