Manuel du formateur - Canadian Paediatric Society

More documents

Recommendations

Info

Module 1 — Document à l’intention des résidents De temps à autre, en médecine au Canada, et particulièrement en pédiatrie, il faut se rappeler avec humilité que, même si tous les enfants de la planète partagent les mêmes droits et besoins de base, des facteurs sociaux et géographiques exercent une grande incidence sur la satisfaction de ces besoins. En conséquence, il est possible que la santé des enfants en souffre. Pendant que les gouvernements se succèdent, que des catastrophes naturelles sévissent, que des économies s’effondrent et que des guerres font rage, les sociétés en plein bouleversement accordent peu d’attention aux répercussions de ces événements sur les enfants, leur santé et leur bien-être. Comme messages clés, nous espérons que les participants retiendront que la plupart des pays ont un taux de mortalité pédiatrique largement supérieur à celui du Canada, que la plupart des décès d’enfants de moins de 5 ans sont évitables et que bon nombre des stratégies de prévention sont assez simples. Nous cherchons à inciter les futurs pédiatres à défendre les intérêts des enfants du Canada et à élargir la portée de notre influence jusqu’aux enfants de toute la Terre. L’une des façons d’y arriver consiste à se demander : 1. « Quel est le besoin le plus criant des enfants dans le monde? » Généralement, on répond la santé de la mère et du nouveau-né; la prévention et le traitement d’infections habituelles, y compris le paludisme, la tuberculose, la pneumonie, la diarrhée ou les maladies évitables par la vaccination; ou encore l’accès à des médicaments essentiels. Nous souhaitons cependant que d’autres « besoins » plus vastes, tels que ceux décrits comme étant des déterminants sociaux de la santé (abordés à la page 26), soient mentionnés. 2. « En quoi la mortalité pédiatrique dans le monde est-elle pertinente pour ma pratique éventuelle au Canada? » Les pédiatres généraux et hospitaliers voient tous les jours un nombre croissant d’enfants nés à l’extérieur du Canada parce qu’ils sont réfugiés, de nouveaux arrivants ou adoptés à l’étranger. Pour être pédiatre à part entière auprès de ces patients et pour comprendre et prendre en charge leur état de santé actuel et futur, vous devez connaître la situation (déterminants culturels et sociaux de la santé) et les indicateurs de santé de leur pays d’origine. On voit un nombre croissant de maladies « tropicales » ou « négligées » chez les enfants au Canada en raison de l’augmentation des voyages et de la migration. Les pédiatres du Canada peuvent être d’ardents défenseurs et des vecteurs de changement à l’échelle tant locale que mondiale. Ils peuvent déployer des efforts à cette fin auprès d’un patient ou d’une collectivité ou au niveau politique. Il y a par ailleurs bien des façons d’intégrer la santé mondiale dans un cheminement de carrière (clinique, éducation, recherche, politique) ou de s’y intéresser par le bénévolat. Objectifs d’apprentissage : 1. Explorer l’épidémiologie de la mortalité chez les enfants de moins de 5 ans dans le monde 2. Déterminer les causes profondes de la mortalité chez les enfants dans le monde 3. Discuter de mesures éprouvées et de solutions envisageables pour réduire la mortalité chez les enfants dans le monde 4. Examiner des façons dont les pédiatres du Canada peuvent contribuer aux actions de défense des enfants menées partout dans le monde 24
Objectif 1 : Explorer l’épidémiologie de la mortalité chez les enfants de moins de 5 ans dans le monde Les Objectifs du millénaire pour le développement adoptés par les Nations unies en 2000 sont les suivants : 1. Réduire l’extrême pauvreté et la faim 2. Assurer l’éducation primaire pour tous 3. Promouvoir l’égalité des sexes et l’autonomisation des femmes 4. Réduire (des deux tiers entre 1990 et 2015) le taux de mortalité infantile 5. Améliorer la santé maternelle (réduire la mortalité maternelle des trois quarts entre 1990 et 2015) 6. Combattre le VIH/sida, le paludisme et d’autres maladies 7. Préserver l’environnement 8. Mettre en place un partenariat mondial pour le développement Source : http://www.un.org/fr/millenniumgoals Définition des indicateurs de mortalité : Taux de mortalité néonatale Taux de mortalité infantile Taux de mortalité d’enfants de moins de 5 ans »» Décès dans les 28 premiers jours de vie / 1000 naissances vivantes »» Décès dans la première année de vie / 1000 naissances vivantes »» Décès dans les cinq premières années de vie / 1000 naissances vivantes Tableau de comparaison : Canada Pays à faible revenu Taux de mortalité d’enfants de moins de 5 ans 6 129 Taux de mortalité infantile 6 82 Source : Situation des enfants dans le monde, UNICEF, 2010 Remarque : Le taux de mortalité est généralement de 10 à 20 fois supérieur dans les pays à faible revenu. Objectif 2 : Déterminer les causes profondes de la mortalité chez les enfants dans le monde Diagramme : Causes les plus probables de décès chez les enfants de moins de 5 ans dans le monde (données de 2008; les rapports entre les données demeurent les mêmes d’année en année) Maladies respiratoires aiguës, 14 % Causes néonatales, 41 % • Infection, 29 • Prématurité, 29 % • Asphyxie, 22 % Diarrhée, 14 % Paludisme, 8 % Autre, 22 % 25
Page 1: Programme d’études sur la santé
Page 4 and 5: Droits d’auteur © 2012 Société
Page 6 and 7: Messages clés ....................
Page 9 and 10: Remerciements Nous souhaitons remer
Page 11 and 12: Modules Il y a quatre modules inter
Page 15: 1 Mortalité chez les enfants dans
Page 18 and 19: 1.4 Il est possible d’aborder cer
Page 20 and 21: Indicateur Définition Canada Pays
Page 22 and 23: 1.23 Déterminants sociaux établis
Page 24 and 25: 1.28 1.29 Il y a des données solid
Page 26 and 27: 1.35 • La Campagne pour l’accè
Page 30 and 31: Diagramme à secteurs adapté de Bl
Page 32 and 33: Module 1 — Questionnaire à choix
Page 34 and 35: Module 1 — Réponses du questionn
Page 37: La sous-alimentation 2
Page 40: Objectifs d’apprentissage 4. Reco
Page 43 and 44: • En 2009 : 8,1 millions d’enfa
Page 45 and 46: Le score z exprime l’écart-type
Page 47 and 48: • Un portrait contrasté contribu
Page 49 and 50: 2.33 Selon le milieu clinique, les
Page 51 and 52: 2.38 (suite) Administrez aussi des
Page 54 and 55: Module 2 — Document à l’intent
Page 56 and 57: Classification clinique : Caractér
Page 58: Il est essentiel de réalimenter un
Page 61 and 62: Nom : Simon Âge : 2 ans 4 mois Sex
Page 63 and 64: Lena F Leo M 1 an 2 mois 8 mois Man
Page 68 and 69: Module 2 — Questionnaire à choix
Page 70 and 71: Module 2 — Réponses du questionn
Page 72 and 73: Module 2 — Réponses du cas clini
Page 74: UNICEF, rapports annuels sur la Sit
Page 79 and 80:
Module 3 Fièvre chez l’enfant de
Page 82 and 83:
Questions de contrôle figurant sur
Page 84 and 85:
3.13 3.14 3.16 • La dengue a une
Page 86 and 87:
3.18 3.19 • Maya est née au Cana
Page 88 and 89:
Dans le monde, il y a 500 millions
Page 90 and 91:
Selon l’histoire de voyage et les
Page 92 and 93:
3.33 • Bien qu’il y ait une imm
Page 94 and 95:
• Les douleurs gastro-intestinale
Page 96 and 97:
Module 3 — Document à l’intent
Page 98 and 99:
• Diagnostic : goutte épaisse et
Page 100 and 101:
Liste de maladies selon la période
Page 102 and 103:
Module 3 — Questionnaire à choix
Page 104 and 105:
Module 3 — Réponses du questionn
Page 106 and 107:
Quels sont les quatre diagnostics d
Page 108 and 109:
Liste de contrôle des renseignemen
Page 110 and 111:
Réponses aux questions sur les con
Page 112:
Manuels • Keystone JS, Kozarsky P
Page 117 and 118:
Module 4 Enfants et adolescents né
Page 119 and 120:
4.9 • En 2006, on trouvait 68,9 %
Page 121 and 122:
4.15 • Si la Section de protectio
Page 123 and 124:
4.18 (suite) • État de stress po
Page 125 and 126:
4.27 4.29 • Le « tribo-effleurag
Page 127 and 128:
4.33 Œufs et parasites dans les se
Page 130 and 131:
Module 4 — Document à l’intent
Page 132 and 133:
Examen médical aux fins de l’imm
Page 134:
• la chaîne de froid a pu être
Page 137 and 138:
8. Quel test de laboratoire est uti
Page 140 and 141:
Module 4 — Cas clinique structur
Page 142 and 143:
Cas clinique : Enfants et adolescen
Page 144 and 145:
Module 4 — Références et ressou
Page 146:
142
show all

Manuel du formateur - Canadian Paediatric Society

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?