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Si même quelques-uns d'entre nous restent attachés par sentimentalismeà l'une de ces techniques condamnées par la pratique, nous ne nouS faisonspas d'illusion : la masse des éducateurs .- car si nos techniques ont vraimentles ' vertus que nous leur croyons elles seront employées un jour prochaindans toutes les écoles - la masse des éducateurs n'emploiera nos techniquBSjque si, tout compte fait, elles s'avèrent supérieures aux méthodes de naguère.Nous sQ~mes bien à la recherche des meilleurs outils, des meilleures techniquesde travail, que ce soient les nôtres ou d'autres. Nous n'avons en l'occur-.rence aucun amour propre d'a""teur.Nous n'avons jamais prétendu que nos techniques soient parfaites et suffisantesen toutes circonstances, ni qu'il ne puisse rien y avoir de bon dansles méthodes du passé. Nous disons seulement, à l'expérience - et une expé-lrience qui s'étend à des dizaines de milliers d'éducateurs - qu'elles notlSparaissent supérieures aux méthodes traditionnelles. Et cette supériorité estune raison suffisante pour la généralisation de leur emploi.Il ne saurait y avoir d'Ecole Moderne sans une recherche et une adaptationpermanentes des méthodes et des techniques aux nécessités d'une vie plusmouvante que jamais.C'est cette recherche et cette adaptation que nous voudrions promouvoiravec l'appui de tous les éducateurs qui ont conscience des impératifsrad~de notre époque. -C. F.10