o guardar revista - Facultad de Filosofía y Letras - Universidad ...

La redacción académica en la formación universitaria ...3.2.10 Utilizar el registro académico de manera apropiadaSi bien la manera en que se calificaron en este aspecto es másoptimista que la de sus profesores, en general los estudiantes reconocenfalencias en su capacidad para usar el registro académico. Dicho registrosupone vocabulario específico, estructuras sintácticas complejas (porejemplo, voz pasiva, inversión, subordinación y coordinación compleja), yconectores lógicos propios de este estilo, entre otras características.Tarone (1983) sostiene que el desarrollo de la interlengua se manifiestaen un continuo entre dos extremos, el estilo cuidadoso (que se utilizacuando se está atento a la corrección gramatical de la propia producciónlingüística) y el vernáculo (que se explota cuando la producción esespontánea y libre, como en el caso de la conversación informal). Laadquisición del registro especializado, que supone una mayor exigenciaen la utilización del estilo cuidadoso, comienza relativamente tarde en launiversidad, comparada a otros registros más ligados al estilo vernáculo.En general, los alumnos suelen expresar que necesitan más experiencia yuna práctica más amplia y sistemática en la lectura y la escrituraacadémica, incluso en la lengua materna.3.3 Factores que afectan el proceso y el producto de la escrituraLos alumnos y docentes que participaron en este proyecto también serefirieron a aquellos factores que intervienen en el proceso y tienen unimpacto en la calidad del producto de la escritura.3.3.1 Conocimientos y competenciasEn general los docentes y los alumnos coinciden en que, tanto la faltade conocimientos del tema sobre el que escribe, como de lascaracterísticas de los textos formales o académicos, en la lengua nativa yla extranjera, son factores influyentes en la incidencia de los errores enlos textos escritos, al igual que lo son una competencia limitada en lalengua inglesa en general, y particularmente en el estilo formal oacadémico en dicha lengua.Hay un corpus de conocimientos ycompetencias que sustentan el éxito en la tarea de la escrituraacadémica. Se debe conocer la temática del texto, en primer lugar, y lascaracterísticas del género, en segundo lugar. Además es esencial unacompetencia adecuada en la lengua inglesa, no sólo para la comunicaciónen general, sino también en el registro académico. Si cualquiera de estospilares sobre los cuales se apoya la competencia para escrituraacadémica falla, el texto falla. Los errores, entonces, a veces se relacionancon una preparación previa insuficiente. Esto crea un dilema desde elpunto de vista pedagógico con respecto a cómo se debería encarar lainstrucción en la escritura académica: ¿Se debería capacitar a losILyCE, FFyL, UNCuyo 93