Evaluer par compÃ©tences en classes de seconde Ã 24

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Annexe 1’ : Enseignement d’exploration des classes ayant suivi l’action innovante1 ère approche : Elèves acteurs du projet dès le début de l’année Madame Bonnet- 2 nde 8 : SES –Arts visuels- 2 nde 6 : PFEG –SI et SES –PFEG Mademoiselle Tuaillon- 2 nde 1: MPS et en plus Classe européenne ou latin pour certain (classe expérimentale, la plus évaluée)- 2 nde 7 : PFEG –SI et SES –PFEG2 ème approche : Elèves progressivement intégrés dans le projet Madame Garnier- 2 nde 2 : SES et MPS- 2 nde 5 : PFEG ou SES et SI ou PFEG Monsieur Vien :- 2 nde 3 = option EPS- 2 nde 9 = littérature et société pour certains, arts visuels pour tous14
Annexe 2 : GRILLE D’EVALUATION DES CAPACITES EN SECONDE – LYCEE BELIN 2010 – 2011 (début d’année)Restituer ouutiliser sesconnaissancesRechercher,extraire etorganiser desinformationsCn1Cn2I1I2I3COMPETENCES ET ATTITUDES TP1 TP2 I1 TP3 TP4Restituer des connaissances dans un contexte connuUtiliser ses connaissances pour expliquer, argumenter ou justifier dans le cadre d’une tâchecomplexe ou dans un cadre nouveauExtraire des informations de l’observation du réel, d’un modèleExtraire d’un document ( texte : Te , schéma : S , image : I , tableau : Tab ,graphique : G, carte : C, etc.) les informations utiles au thème de travail abordéDécrire la variation d’une grandeur (graphique, tableau)Mettre enrelation,raisonner,argumenter,démontrerCommuniquerà l’aide delangages oud’outilsscientifiquesRéaliserAttitudesRa1PSRa1DERa1DRRa2Ra3Ra4Ra5Ra6C1C2C3C4Re1Re2Re3Re4A1A2A3A4Mettre des informations en relation pour questionner, formuler un problème scientifiqueMettre en œuvre tout ou partie de la démarche expérimentaleExploiter des résultats dans une démarche de résolutionComprendre qu’un effet peut avoir plusieurs causesComprendre le lien entre les phénomènes naturels et le langage mathématiquePercevoir le lien entre sciences et techniquesComprendre la nature provisoire, en devenir, du savoir scientifiqueCalculer, utiliser une formuleExprimer une observation, une situation, un résultat parune phrase scientifiquement correcte(expression, vocabulaire, sens)ECRITORALNUMERIQUEConstruire un tableau: T / graphique: G à partir de données ou de résultats de mesureReprésenter par un schéma : S / dessin scientifique : D en respectant des conventionsAppliquer des consignes de soin et présentation dans une production écriteEffectuer un geste technique en appliquant les consignes d’un protocoleUtiliser un appareil d’observation, de mesure, de traitement d’imageRéaliser tout ou partie d’un objet technique (modèle analogique, maquette..)Respecter des consignes d’hygiène ou de sécuritéManifester sens de l’observation, curiosité, esprit critiqueÊtre conscient de sa responsabilité face à l’environnement, la santé, le mondevivant et d’implications éthiques de la science.Etre capable d’attitude critique face aux ressources documentairesMontrer de l’implication dans la réalisation des activités proposées15
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