Evaluer par compétences en classes de seconde à 24

Annexe 7 : Bilan Intermédiaire – 2 nde 3 et 2 nde 9 – Elèves impliqués en fin d’actionDISPOSITIF ACTION INNOVANTE EN CLASSE DE SECONDEAnnée scolaire 2010 – 2011Evaluer par compétence dans une classe de seconde à 24 élèvesExpérimentateur : Stéphane VIEN, professeur SVT Lycée BELIN VESOULClasses concernées : secondes 3 et 9Constat :Deux principales difficultés se présentent cette année en classe de seconde :- la mise en place d’un (ambitieux) nouveau programme- la gestion de groupes/classes d’un effectif de 24 élèvesObjectifs du dispositif :Proposer une expérimentation visant à évaluer l’acquisition des compétences et attitudes attendues en classe deseconde dans les conditions précédemment décrites.Description du dispositif utilisé :Vu les difficultés rencontrées au niveau de la mise en place du nouveau programme, de la motivation de certainsélèves et de leur faible volonté d’implication dans un processus d’auto - évaluation formative, j’ai décidé de menerseul l’évaluation des élèves.Sur certains TP ciblés au cours de l’année, un échantillon de 6 élèves (un quart de la classe) et concerné parl’évaluation. Ce qui permet de se concentrer plus efficacement sur l’évaluation. De plus les profils des élèveschoisis sont hétérogènes afin d’avoir une analyse plus générale de l’impact de la séance. Un nombre restreint decompétences visées pour la séance est identifié. A la fin de la séance, un bilan de l’acquisition des compétencesest réalisé et la grille d’évaluation renseignée pour ces élèves.Plusieurs évaluations sur les mêmes types de manipulation sont réalisées au cours de l’année pour vérifierl’évolution de l’acquisition des compétences et attitudes.L’évaluation commence après les vacances de TOUSSAINT, ce qui permet une bonne connaissance des élèves etde leur profil.Les séances choisies montrent un effectif à peu près complet l’absentéisme étant assez élevé.Les manipulations EXAO ne sont pas prises en compte au départ du fait de la nouveauté de ces TP pour la plupartdes élèves.Profil des classes :Les deux classes montrent un profil très différent.- seconde 3 : une classe de seconde GT (24 élèves) option 1 = LV1 ; option 2 = LV2 ; option 3 = EPSenseignement d’exploration ; deux redoublants.La classe est constituée de 22 garçons et 2 filles.La classe montre un bon niveau dans l’ensemble, les résultats sont hétérogènes mais les élèves sont trèsvolontaires, énergiques… et soucieux de réussir dans l’ensemble.- seconde 9 : une classe de seconde GT (22 élèves) option 1 = LV1 ; option 2 = LV2 ; option 3 = SES ; option4 = arts visuels/littérature et société ; option 5 = arts plastiques/latin ; 4 redoublants.La classe est constituée de 19 filles et 3 garçons.Les résultats sont plutôt bons à l’écrit, mais la motivation pour une matière scientifique est très faible et inégalepour cette classe de profil plus littéraire. L’ambiance générale est assez mauvaise car l’écoute est faible carbeaucoup de bavardages et de dispersion…Les élèves de seconde 9 se préparent aux évaluations écrites mais accordent peu d’importance au déroulementdes séances et s’investissent peu dans les manipulations.En résumé, deux classes qui montrent un profil radicalement différent ce qui est plutôt intéressant pourl’évaluation.21