L'alphabétisation familiale et l'immigration en milieu - Base de ...

ANALYSE DOCUMENTAIRE • ALPHABÉTISATION FAMILIALE ET IMMIGRATION • LE 14 DÉCEMBRE 2009Adapter le contenu aux circonstances des immigrants et des réfugiés d’expression française en milieuminoritaire au ManitobaPluri-elles doit concevoir deux programmes qui ciblent deux clientèles immigrantes différentes, soit les immigrantséconomiques et les réfugiés. Le parcours et le vécu de ces deux clientèles sont très différents et leurs besoins sont doncdifférents. L’Accueil francophone confirme qu’environ 50 % de la clientèle desservie est constituée de réfugiésd’expression française, soit quelque 150 personnes en 2008. Organiser un programme pour les réfugiés et unprogramme pour immigrants économiques répondrait plus adéquatement aux besoins des uns et des autres. Lagrande majorité des réfugiés sont parrainés par le gouvernement fédéral et s’établissent au Manitoba à titre derésidents permanents, au même titre que les immigrants permanents. Le terme « immigrant » dans le cadre de cesprogrammes comprend autant les immigrants économiques que les réfugiés.Les programmes doivent aborder l’apprentissage du français sur les plans oral et écrit et imbriquer l’apprentissage del’anglais comme objectif essentiel. La maîtrise des deux langues officielles du Canada constitue un seul objectif, et nondeux objectifs séquentiels. Une telle approche incarne les valeurs de la dualité linguistique canadienne. La maîtrise del’anglais est essentielle à Winnipeg, puisque parmi les 14 050 francophones de langue maternelle française sur lemarché du travail, seulement 1 505 utilisent uniquement le français au travail (8 %). En agissant ainsi, Pluri-ellesrépondra à un réel besoin des immigrants et créera des conditions favorables pour que les immigrants d’expressionfrançaise demeurent dans la zone culturelle et sociale de la communauté francophone minoritaire. Les immigrantsd’expression française verront qu’ils ont des avantages stratégiques et économiques à s’intégrer au Canada parl’entremise de la communauté minoritaire francophone si cette intégration leur offre l’opportunité de maîtriser les deuxlangues officielles du Canada. L’autre option, celle de s’intégrer au Canada par l’entremise de la communautémajoritaire, réduira leurs opportunités puisqu’ils maîtriseront surtout une seule langue officielle, l’anglais. Cela estd’autant plus important pour les enfants immigrants. L’expérience sur le terrain confirme que dans les mêmescirconstances, les enfants immigrants francophones s’assimilent tout aussi rapidement à la majorité que les enfantsfranco-manitobains. Cette approche d’alphabétisation familiale fondée sur les valeurs de la dualité linguistiquecanadienne est la nouveauté qui ressort de l’analyse documentaire. Pluri-elles devra identifier un partenaire qui livrerale volet de l’apprentissage de l’anglais.La recherche propose d’une part que le projet soit évalué sur le plan de l’alphabétisation familiale en utilisant lescatégories d’indicateurs découlant des objectifs du BACE. Les indicateurs suivants sont recommandés à cette fin.Employabilité• Progression des apprentissages et références internes vers d’autres services de Pluri-elles• Courroie de transmission vers d’autres intervenants dans la communauté (qualité/quantité des référencesexternes et des suivis, intégration et continuité des services, etc.)Participation communautaire• Établissement et l’amélioration de liens parentaux avec l’école• Participation parentale à la scolarisation de leurs enfants• Réseautage personnel et professionnel des immigrants francophones au sein de la communauté – points decontact établis avec la communauté d’accueilFamille• Engagement et participation des pères• Adaptabilité aux contextes culturels d’origine• Acquisition d’habiletés parentales dans un contexte canadienRapport inal 6 ||······